阅读，是一个从古至今，从中到外，亘古不变的话题。古时候，读书是那些文人墨客的共同爱好，给我们留下了匡衡“凿壁偷光”、韩愈“焚膏继晷”、车胤和孙康“囊萤映雪”等动人的读书故事；英国培根说：“读书足以怡情、足以博采、足以成才……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑、修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”看来，读书的益处还真不少呢。
        随着新教育的持续开展，营造书香校园、晨诵、午读、暮醒，我在一项项活动推进中开始读书、爱上读书；这半年，陆陆续续地参加了不少培训，聆听了不少的讲座，然而，这些讲师们在讲述自己的成长时都提到了两个字：阅读。她们的快速成长、她们的不断强大，无一例外地从读书学习开始。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“一个学校可以什么都没有，只要有帮助学生和老师精神成长的书，那就是学校”。由此可见，阅读对于每个人---老师和学生发展的重要性。
        最近在读雷夫˙艾斯奎斯老师的《第56号教室的奇迹》，当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时，第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了，这与雷夫老师的培养理念有关——培养终身阅读的孩子。他说：“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石。要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，而热爱阅读是一个必要的基础。”多年的低年级语文教学中让我发现：喜欢读书的孩子，她的表达能力和知识储备就不会差。这在孩子们一年级的时候就可以看出来。课堂上总有一些孩子思维开阔、发言积极、总能先于其他同学蹦出妙语，有时候她口里蹦出的词汇让我讶异：一年级的孩子竟然知道这样的词？竟然能说出这样的语句？当我课下和她交流时，她说:“老师，这个我在家里看书时看到过，妈妈给我买了很多故事书……”家长会上和家长沟通时，家长告诉我：“是呀，我们家孩子就是爱看书，上幼儿园时老师常说她脑子灵活，知道的多……”我想这就是见多识广吧!
      新教育掀起了老师们读书的热潮，读书，让我感受到自身内心的匮乏，感受到自我提升的迫切。这半年，从新教育书籍到名师书籍，在读书中，领略他人的先进理念，学习他人的优秀做法，渐渐地发现自己仿佛有了一丝丝的变化：当学生“犯错”想发火时，想起于永正老师经常用微笑和幽默来代替批评，想起他的“把孩子当成孩子教”，罢了罢了，他只是一个孩子而已。于是，学生避免了一场“淋头怒斥”，老师保持住了在学生面前的理智形象，何乐而不为？改变自己的心态，这不也是一种进步？
        就像雷夫老师说的：“我的学生也不是个个都热爱阅读，但是他们都进步了，也在我的引导下兴趣盎然地读了一年书。”一天一个脚印，一次一点进步，让阅读成为我和学生成长的第一步！