1、学生对课堂板书内容的记忆要远远超过对说话内容的记忆。

2、视听结合是学生学习的有效途径，课堂上对知识要点进行板书，能帮助学生加深记忆，理清知识框架，形成知识网络。

3、真正认识一个词语需要三“会”：会读、会写、会运用。

4、学习过程，是发现问题、解决问题、再发现问题再解决问题的过程。只有这样螺旋上升，学生的学习能力才能得以提升。

5、教师就要拿出自己的专业知识，让学生因为你的存在而得到专业的引领和点拨，让学生因为你的存在而少了学习路上的障碍，少走弯路。

读书感悟：

        1、复习原来可以这样做……复习要做到三化：教师要归纳整合复习内容，对待有相同点或有关联的内容进行整合复习，让知识系统调理化；复习要让学生参与进来，调动学生的积极性，让学生自主参与，找到自己掌握薄弱的内容，有针对性地复习；在复习过程中教师的指令必须清晰化，要求要明确，要让学生知道自己复习的内容是什么，怎样复习。

        2、在以往的教学过程中，会经常出现自己反复强调多遍的生字词学生依然写错的现象，而且往往有的学生第一次出错后多次纠正不过来的现象，以前也一直因此而苦恼，书中指出，真正认识一个词语需要三“会”：会读、会写、会运用，要把汉字的音、形、义结合起来去讲，反思自己自己的课堂，有两点做的不好，第一一点，自己在讲解易错字时虽然也结合了生字的读音、意思去讲解，有时进行对比，但缺少了应用这一环节，学生理解的还不透彻，记忆不牢固所以反复出错；第二点在面对一个新的字词时，自己凭借经验一上来就指出字词的易错点，本来是抱着对比分析的意愿，想着自己一开始都指出了，学生估计就不会犯了，没想到正因为自己指出了易错点反而加深了学生对错误地方的记忆，导致学生写错，没想到好心办了坏事，应该在学生出现类似情况时再指出也不晚。