弑师案引发的思索（凶案也许可以避免）
遇到偏执狂，教师请绕道
又一个教师倒下了。倒在了为之奋斗努力的教育热土上，倒在了他一向青眼有加的尖子生的屠刀下。
我们的孩子怎么啦？我们的教育怎么啦？
工作在教学第一线，我也有一种明显的感觉：现在的孩子，偏执狂越来越多了。心理学家称：现在的孩子，一不怕死，二就怕学习。物质上的丰裕和精神上的 空虚使孩子们丧失了存在感，他们浑浑噩噩，没有信念和追求。学习似乎成了他们活着的全部意义，他们屈服着，对抗着。据调查：很多中国人在高中时代都曾经崩溃过，痛哭过，甚至产生过自杀或杀人的冲动。但大部分高中生没有犯罪，是因为大学后，他们及时自我调整，修复了学生时代性格的缺陷和心灵上的创伤。
但不可否认，有少数异类却没有那么幸运。本月发生在湖南某校的弑师案主角高三学生罗某就是这样的倒霉蛋。如果他能够控制自己的情绪，如果他能够自我调整，如果他能灵活一点，凭他的学习和实力，他一定能够考上理想的大学，开启崭新的、精彩的人生旅程。
但人生没有如果。他的生命、活力搁浅在了这血腥的12日。他背上了弑师、凶杀、忘恩负义的恶名。他亲手毁灭了两个家庭的希望。
当全社会都在指责痛斥这个孩子的兽行时，我觉得这个孩子其实也很可怜。据说，他在对老师痛下杀手后，跑到楼顶准备一跳了之。看来他真不打算活了。他的初衷是和老师玉石俱焚，共同毁灭。
但凡有第二种解决问题的办法，他会做出这样的选择吗？
究竟是什么难题把他逼向死路了呢？一篇观后感。仅此而已。学校里，不按时完成作业的学生多了去了。他可以和老师好好商量，晚点交，或者不写，老师未尝不会同意。但他学习一向优秀，大约从来都是个听话的角色，也从来想不到、也没有尝试过别的解决办法，所以只有铤而走险这一步死棋。平时的学习压力、精神压力在这一刻疯狂爆发，观后感成了压死他的最后一根稻草。老师成了他泄愤的武器和出口。他可怜，老师的牺牲更无辜。
如果高中生活不是那么枯燥，如果我们的老师和家长，对孩子多一些思维能力的训练，如果除了学习和写作业，他还有别的兴趣爱好，如果遇到问题，他能有n+1种解决的方案和办法。他还会走极端路线吗？
高考压力下的每一个孩子都是行走的炸药包。一不留神，便有引爆的可能。作为高中教师，我们常常处于危险之中而不自知。这几年，我经常陷入反省、自责和恐慌之中------当批评了某个学生后，我如果没有及时安慰鼓励，我会担心害怕他会不会逃学出走或者自杀？他家人会不会过来闹翻天？不是我神经过敏，而是有迹可考：曾经因为让一名瞌睡的学生站着听课，结果他把桌子上的书一掀，在众目睽睽中摔门离开教室。同事批评学生学习不用功，学生急了，把教室门口的垃圾桶跺得稀巴烂。一个脾气暴躁的学生和前来探望的家长先是争吵，而后扭打在一起，关键是孩子下手一点也不留情。
哲学家说：“人一半是天使，一半是魔鬼。”当魔鬼冲昏了头脑，占据了上风，他的所作所为就和禽兽无异。所以，人一辈子都在修炼和管理自己的情绪。情绪一失控，世界要崩溃。我曾经写过一篇文字《身为教师，更要管理好自己的情绪》，里面用到了一个 案例：某校女副校长课堂上与学生对骂爆粗，女教师在视频中声称“我这个老师不当了，也不惯着你”。结果，官方消息：女校长被免职并从学校调离。很多教师为女校长点赞。难道这个结果是大家是她本人想看到的吗？逞一时好汉，算不上真正的英雄。再进一步假设：如果学生情绪激动，由斗嘴发展为动手呢？如果那孩子身边正好有刀子或别的武器呢？难不成我们还要为捍卫权威的女校加油喝彩吗？
“狗咬你一口，难不成你还要反咬回去吗？”这个道理人人都懂，但却不是人人都能够做到。段子手说：“千万不要和畜生论输赢，输了，你连畜生都不如；赢了，你比畜生更畜生；打平手，你和畜生差不多。”情绪失控中的孩子和畜生有什么区别呢？身为教师我们又何必非得让学生臣服呢？允许学生僭越，是宽容，也是理解。放下心中的执念，对学生对自己何尝不是一种解脱！比如，当凶杀坚持表态“不写”时，是不是可以缓一缓？抑或和他聊聊别的？是不是矛盾就不会激化了呢？
我深深哀悼以身殉职的鲍老师，心疼他的妻子和女儿；我同样心疼用弹簧刀解决问题的凶杀罗某杰，心疼他的青春他的父母。痛定思痛，我坚信凶案完全可以避免。我衷心希望这是校园中的最后一起惨案。愿与同行共勉。
