贤秀霞工作日志1.5

期末复习时，本幻想着和学生们欢快地在知识的海洋里遨游，没想到，一回头，就你一个人上了岸，面对学生的各种漏洞，老师焦心，心情经常晴转雷转雷暴雨，恨不得逮住一个犯错的学生就巴拉巴拉的说一顿：“这题目都讲过百八十遍了，你怎么还不会？”但这样的批评真的有用吗？我认为，越到期末，越不要轻易批评学生，这时候，表扬比批评更有效。
一、表扬学生的学习状态。
学了一个学期了，会的都该会了，不会的还是不会，不如表扬他会的东西，肯定他。比如有的学生，他就是基础很差，拼音不会拼，很多生字写不出来，这样的学生只要他能记住课本上要求要背诵和默写内容就不错了，因为他很多题目是做不出来的，要批评他的话，他会更难过，更没信心，因此，只要这类的学生上课能站起来读一小段，能背诵一小段，就表扬，表扬他读书响亮，是我们班的背诵高手。正向反馈，让学生也乐呵一下，让他愉快记住他所掌握的知识，这比批评他让他灰头土脸的更有用。
二、表扬学生的课堂习惯。
老师要善于看到学生的优点，只要跟昨天比学生有进步了就表扬。在距离学期结束的一个多月里，尽量每节课找出几个学生的优点，进行表扬，争取到期末时把本班的孩子都表扬一遍，在小学，赏识教育还是比较有效的。
比如有个别孩子，平常上课坐姿不端正的，经常动来动去，课堂上他能坐端正了，手没放到桌子底下玩东西了，不把脚放到凳子上听课了，就表扬，还要把名字写黑板上表扬，发家长群，让家长也感受一下孩子进步的快乐。孩子不光在乎老师的表扬，也在乎家长的表扬，所以，课堂上会更乖，犯的错误会更少。
三、表扬学生的书写。
小学生的书写很重要，但也有部分学生不重视，书写马虎、潦草。这时候，我们想要在班上要求大家都要写得好，不能光口头上强制要求，而是可以把部分学生书写优秀的作业展示出来给学生看，并且大力表扬，让大家一起欣赏一起羡慕，经常这样做，学生就会在心里树立一个好的书写标准，这就是榜样的力量。
我们还可以把榜样的力量扩大化，把学生的优秀作品张贴在班里显眼的位置，还可以在班里举办书法比赛，让学生真正的重视书写规范的养成。
总之，期末很多事情要做，只要老师善于发现学生的优点，多用表扬的话术，相信学生心情会更愉悦，会更听话，继而我们老师糟心的事就会变少了，何乐而不为呢？