本周主要学习了《2、3、5倍数的特征》，对比发现：教学思路是相通的。
都是利用百数表，通过圈数、框数，找到它们的倍数。从数的位置和规律上观察，分别猜想出它们的特征，再举例进行验证。教材的编排是一种典型的不完全归纳法，即通过100以内的数的研究就推及所有的数。
在教学中，出现的情况有：看似已经知道结论但不明晰
问题一：你认为2的倍数有什么特点？
生答：双数；个位上是偶数
问题二：3的倍数有什么特点？
生答：只要各个数位上是3的倍数就可以
学生心中有那个意识，或对知识已经听说熟记，但更趋向于已知的概念定义，并不熟悉理解。
细读教材及教参，应能得到：
1.先有倍数，后有偶数概念。【教学建议由2的倍数引出偶数、奇数概念】
2.偶数包括2的倍数、0。【课本：是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）】
课堂延伸
问题三：最小的偶数是几？
问题四：一个自然数，不是奇数就是偶数？
最小的偶数是0。
偶数的特征：个位上是0、2、4、6、8。
奇数的特征：个位上是1，3，5，7，9。
知识点辨析
2、5的倍数看个位，3的倍数看各位。
同时是2和5的倍数，个位只能是0。
同时是2和3的倍数，个位是0、2、4、6、8，且各个数位上的数字之和是3的倍数。
同时是3和5的倍数，个位是0或5，且各个数位上的数字之和是3的倍数。
同时是2、3、5的倍数，个位只能是0，且各个数位上的数字之和是3的倍数。
知识拓展
问题五：一个三位数，既是5的倍数，又是3的倍数的最小偶数是（ ）。
问题六：（写出三个）是3和5的倍数的奇数：（ ）
带着以上问题及思考，再次翻看教参，会有更加深刻的认识。
