第一单元一直在学习小数除法，发现孩子们总会出现一些小问题，通过作业反馈，我发表现在以下几个方面:
一、不能顺利的移动小数点。通过移动小数点把除数变成整数，所有的学生都知道，也都能顺利完成，关键是个别孩子总是忘了同样移动被除数的小数点。或者移动得次数与除 数不一致。虽然他们知道除数与被除数的小数点移动是根据 商不变的性质来的，但是他们在做作业的时候，就忘记了。
二、在完成竖式的过程中，数位对不齐。这也是部分学生错误的原因之一。
三、商的小数点与被除数原来的小数点对齐。
四、 验算时用用商乘移动小数点后的除数。
五、除到哪位商那位，不够时忘记在商的位置上写0，再拉下一个数。还有部分学生用余数再除一次。
现在反思其中的问题，觉得教学中在商的小数点的处理上没有具体的细化分析和引导，学生的理解也没有真正到位。 这样，看似“简单”的问题却出现了纷繁的错误也就再所难免了。因此，只有站在学生学习的角度去思考设计教学，不能以为一些问题能很简单的生成。教学从学生的新知生长点 上去展开重点引导，在学生的迷茫处给与及时地指点，这样或许效果会好许多。
