11月24、25两天，我参加了泰山区物理优质课的听评活动，九位选手对《质量及其测量》一节课进行了不同的演绎，这是一次真正的“同课异构”。九节课听下来以后，感想颇多，现将其中让我感受最深的两点写出来，与大家分享。
一、教学环节是可以无限优化的
每一节可都是由不同的教学环节构成的，而相同的教学环节，也有不同的处理方式。当同一个课题九位老师讲完的时候，我感到，一个小小的教学环节，也是可以被无限优化的。
初中物理《质量及其测量》这一节中，有一个小知识点，就是“质量不随物体状态（物态）的变化而变化”，这个知识点不好理解，属于本节课的一个教学难点，当然采用实验的方式让同学们“眼见为实”是最好的方法，但是在课堂上做实验又会浪费很多时间。
我们来看选手们都采取了哪些处理方式呢？
有的老师采用语言来阐述原因，如“请问这杯子里的物质是什么？接着再问“当这杯水从液态变成固态时，这杯水的数量变化了么？那么既然组成这杯水的物质的多少就没有变化，所以质量也是不变化的。”
有的老师直接在课堂上做了实验，让大家看到了这个过程，当然带来的负面影响是实验时间比较长。
有的老师先测量固态物质的质量，然后采用了使物质受热的方法让其融化为液态，因为时间较长，先安排别的任务，待固体融化以后再返回来验证结论。这样一来，未免显得授课过程有点支离破碎。
但也有的老师把这个过程制作成了微课，让学生在比较短的时间内目睹了这个过程。
还有的老师也是采用微课的形式，但设计新颖，设立了一个杠杆，让杠杆的一端吊着固态的物质（利用容器），一直用酒精灯对容器底部进行加热，在加热的过程中固态物质慢慢融化，但杠杆始终平衡，不用解释太多，形象直观的说明了这个结论。
如此至多的方式来解决同一个知识点，如果是你，会给哪位老师更高的分数呢？
所以，对待课的设计，以学生接受为出发点，不断挖掘，不断思考，不断尝试，这个过程是无止境的！
二、塑造优秀的教学风格至关重要
一名教师往讲台上一站，第一句话一出，往往在评委的脑子里就有了层次的判断，得分高低，自然也就不会逃出脑子里这个框框了。我说这句话，绝非要抹杀教师在备课、上课等环节的优秀表现，目的是强调“干练”的上课风格对于一名参赛选手的重要性。
“干练”的上课风格，能给人以眼前一亮的感觉，只要被这种干练的上课风格给吸引了，那么这节课你所展示给评委的内容，就能被评为所接纳，你讲课的设计意图，也能被评委所理解。不仅如此，平时上课风格的干练，能够让学生吸收知识更充分，难道不是吗？
但是，干练的上课风格，绝对不是我们在讲课过程中咬咬牙、跺跺脚就能发挥出来的，它源自平时上课的修炼！一名老师只有平时上课过程中严格要求自己，在语言上追求精炼、在动作追求稳重协调、在与学生相处上追求亲和、在讲课思路上追求清晰明了，才能形成自己独特而有魅力的上课风格。
一堂优秀的课，是一名教师优秀教学素质的展示，是由充分备课、精炼上课、学生展示等诸多环节组成的。只有我们在每一个环节，都追求卓越、尽善尽美，才能上出一节真正优质的课。但对于我们教师来讲，光在讲优质课、创新课、公开课等课型的时候才认真对待，是远远不够的，我们需要在平时严格要求自己，高标准要求自己，才能塑造出优秀的教学素质，在真正的讲课比赛中才能脱颖而出。也只有这样，才能真正赢得学生的爱戴，家长的尊重和同事们的认可。
