前年，我要开一堂镇级公开课，接到任务的时候，很紧张，想着一定要把这堂课上好。我要充分做好准备，先去网上寻找了许多有关这堂课的教案，厚厚的一叠，我胸有成竹。然而第一次试上的效果的很不好。
教研会议的时候，我把困惑说出来。组里老师说，我并没有消化这些教案，提炼出自己的需要，信息太多，反而显得这堂课的杂乱无章。
对啊，我知道的很多了，就自信自己能做好。不加以筛选，忘记自己的真正需要，先摔了个跟头。
在那次研讨后，我又重新把教案进行整理，并请指导老师跟进我的设计，指出我的不足，再进行一次试上。果然，效果提高了一个台阶。
因为组里的老师，提了很多不同的意见，我才有针对性的进行修改。当然，有些意见，并不是我们赞同的，别急着拒绝，想想为什么他会这么提，说不定可以找出另外的解决方案。也因为指导老师，不断跟进我的教案修改设计，指点我的不足，那一次课，不会上的那么好，我的进步也不会那么快。
从那次课后，我明白，知道是一回事，做到又是另外一回事。
从小，我们聆听老师的教诲；
从小，我们接受父母的苦口婆心；
到现在，我们知道的渠道更多了，网上无数的鸡汤文，现实的节目，还有各种培训。
我们知道了越来越多，可依然在，听到别人说，某某升职了，某某赚了好多钱了，我们又羡慕又焦虑的。是否该自己想，从知道到做到，中间的那一条鸿沟，跨过来了吗？怎么跨？
今天的晨读材料，介绍了三种影响做到的三个因素：信息超载，消极过滤，缺少跟进，想了解更多的，可以看看《知道做到》这本书。
