近来在读管建刚老师的《我的作文教学课例》，管老师多次提到要弱化作前指导，强化作后评讲。他认为，正如同人学走路不是教会而是练会的一样，学生写作文也不是老师教会的，他本就具备这潜力。读着读着，再回顾自己的写作经历，不得不说作文确实更多是练的过程。
写作文强调“我手写我心，我手抒我情”，“用笔来说话”，在关注“我”的过程中，学生确实应多写，而过多的指导，过多的跟学生讲授首尾呼应、好词好句、修辞手法等文字技巧，并不是关注“我”的提现，更不是以生为本。
以上观点想起来是通的，但对于一线教师，道理虽然明白，但要舍弃课前指导，还真有些不敢。毕竟作前指导才是主流。
正在纠结之际，突然想到了班级的“小练笔”活动，为了让学生多些，我会每两天让学生写一个小练笔，也就是命题作文，题目大多与学生生活有关，从这两个月的情况看，这没有任何指导的小练笔，其实质量也不低。这证明，学生其实也是可以没有作前指导的。
没有作前指导，学生能写出个性，能写出真心话，但这些个性和真心话能不能成为一篇普遍意义上的好作文，那主要在于长此以往的评讲与修改。
结合班级实际，我觉得作前指导可以没有，但作后的评讲，异常重要。
