说起性教育，许多家长闻虎色变，避之不及，更不会认真去了解性教育是什么；而学校里的老师也大多敷衍了事，教授一些简单的生理卫生就草草了事。
那么，儿童性教育究竟是什么？
性教育：从广义的角度来讲，是指以影响人的“性认识、性观念、性行为”等身心发展为直接目的的社会活动。从狭义的角度解释，则是家庭中的年长者或专业人员（学校教师）对未成年人进行性方面的教育。
性教育的具体内容包括：
1． 提供人的性潜能的科学信息，如身体构造、发育成长、生殖、怀孕、性反应、性病等知识；
2． 提供对性的态度、行为和价值观选择的教育，正确认识家庭关系及两性关系等等；
3． 提供人际交往与两性关系的技能训练；
4． 责任感教育。
性教育，不单止是读一本书，听一次讲座或看一次录像，而是一个涉及家庭、学校以及社会的教育系统工程，也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。
近些年，未成年人遭受性侵的案件把大众的目光聚焦到预防性侵害的视角上。但是，预防性侵害的教育只是性教育中的一部分，而不是全部。正如上面给出的定义，性教育的内容要丰富、深刻得多。
教育部2008年颁布了《中小学健康教育指导纲要》，把性教育纳入健康教育的框架，作为阶段性教育内容的一部分，反映了国家对于性教育的重视。
相对于中小学健康教育，幼儿性教育内容简单很多。主要就是指针对幼儿传授简单的性知识，培养幼儿正确的性意识、性观念和性道德，也可视为幼儿的性启蒙。这阶段的启蒙教育是孩子进入小学接受性教育的基础，极其需要家长的配合。因为家庭是开展性教育的第一场所，父母是孩子性教育的第一任老师。
性启蒙的一个关键在于聆听与观察。孩子从3岁起，或多或少会有意识地触碰生殖器官，而且会向家长问“我从哪里来的？”有时，也会指着生殖器问“这是什么？为什么和女(男)孩子不一样？” 如果孩子这样问，与其告诉孩子“这是小鸡鸡”，不如大方地用专业学名来回答：“这是阴茎。”对于幼儿来说，“阴茎”、“阴道”与“桌子”、“椅子”同样是名词，并不会有太大的差异。当孩子好奇发问，正是对孩子进行性启蒙的最好时机。假如此时父母或者教师觉得尴尬而采取回避的态度，或者向孩子传递“性羞耻感”，会扭曲孩子成年后对待婚姻或者家庭的态度。
举个例子：一个四岁的小女孩在看电视，突然出现一对年轻男女激烈拥吻的镜头。这时坐在一边的妈妈，没有捂住女儿的眼睛或者关掉电视，而是对女儿说：“宝贝，电视里叔叔阿姨是一家人，他们很爱对方，就像爸爸妈妈很爱你，你也爱爸爸妈妈一样。但是“亲亲”只有家人才能做，不能让外面的人“亲亲”喔！”。妈妈随即亲了女儿一口，也让女儿回亲一下。
这位妈妈的做法顺应幼儿的好奇的天性，符合幼儿身心发展的规律，不但让女儿明白了拥吻的亲密性，又拉近了母女间的感情。
总结一下，儿童的性教育有三个要点：
1. 按照儿童的年龄特点实施教育，尊重和理解儿童性心理和性行为的表现和活动。
2. 性教育是一个持续的过程，需要幼儿园、学校，家庭和社会协作进行。
3. 儿童性教育的基础是父母和老师拥有正确而全面的性知识。
理解儿童性教育的紧迫性，你还不赶快行动？等孩子青春期才开始就太晚啦！
