划分为一级（低关注）、二级（中关注）、三级（高关注）三个级别。一级低关注事件8起、二级中关注事件8起、三级高关注事件仅1起，整体以低中风险事件为主，情绪管理进步显著。
其中一级事件持续时长均≤2分钟，多数场景下具备自主调节能力。像“抢小红花”“抢苹果”“推同学”这类场景，仅需老师通过眼神、视觉提示卡等轻微干预，就能快速平复，且行为本月未再重复，体现理解与自控能力的提升。
二级中关注事件持续时长在3-8分钟，需要老师主动干预，但全程没有影响课堂秩序。比如“没带姓名牌”“划英语口语”“写田字本时咬本子、咬手”等具体场景，通过三层干预策略引导：一情绪安抚，引导说出当下感受；二提供解决方案“没带东西、姥姥送”“遇到困难找老师帮忙”；三是尊重个体特点，允许孩子书写“先按自己的节奏写完，再一起订正”。经过干预，面对问题时的情绪接纳与主动解决意识显著提升。
三级一起，大于等于10分钟，需要较长时间干预平复，并且有反复两次，对课堂秩序有一定的影响。
