导入：老师提问，先让同学用手测量桌面的长度，学生发现用手测量桌面的长度，结果是不一样的追问我们用手来测量测量桌面的长度，结果为什么不一样呢?（学生回答，因为手的大小不一样，所以测量出来的结果就不一样）

问：那为了不让这种现象发生我们还可以如何测量?（学生回答可以用一些工具或者物体）PPT展示回形针、立方体、叶子，问那这些物体哪些可以用来测量桌面的长度?

（学生一般都会回答立方体和回形针，因为这些物体是固定不变的）

问，那在测量的时候，我们需要注意哪些问题呢?（学生一般回答找到起点，排成一排，这时候可以告诉他们首位相连，并且解释什么叫首位相连，然后请同学上台演示回形针测量书本的方法）问：那我们应该如何记录?多出一部分该怎么记录?（比如三多点，可以写成3+，或4－）

活动

两人一组，测量桌面的长度和书的长度（左边的同学先测量，右边的同学要检查一下测量是否正确，读数是否正确）

分享：用回形针和立方体的测量桌面的长度都可以，用哪个测量比较方便，为什么?

书的长度、桌面的长度到底是多少?（因为用不同的物体测量结果是不一样的）