10月23日下午，周老师的讲座——《微型课的魅力一二三四五》，为我们在如何上微型课方面打开了一扇窗。

周老师认为我们首先要区别说课和微型课的区别。说课是要说通过说教材、说教法、说学法、说教学流程来说明你的课是什么样，并说明为什么这样安排的理论根据；而微型课的实质是具体而微，即要“”在短时间内完成指定的教学任务，讲精讲透所设计的知识要点，达到既定教学目标，体现出一个教师的教学理念和知识水平。

要想上好一节微型课，周老师认为首先要确定教什么，教什么比怎样教更重要。第一，教学内容要得体，即要遵循文本的文体特征，突出文体共性。教诗像诗，教文像文。第二，要生本，即要立足学生的学情，以学定教。要根据学生兴趣，学生困惑等来确定教学内容。第三，要彰显文本独特个性。要体现文本的情感价值，独特精神，语言风格，布局结构等。

其次，要确定好怎么教，即教学方法的选择。我们要从两方面着手，一，选好教学主线。这就需要我们老师在把读透教材的基础上精设主问题。达到牵一发动全身的效果。例如，在学习《江城子.密州出猎》时，一位老师就通过一“狂”字牵动全文，赏析文本，又以“为什么”狂来体会苏轼渴望报效国家的一腔豪情。选好教学主线，可以使教学环节变得简单明朗，避免给人以杂乱的感觉。第二，要选好切入点。在讲授《背影》这篇文章时，有位老师以“父亲的来信”作为切入点，为整堂课垫定了教学基调，用“倒嚼甘蔗”的方法，把学生引入课堂。

在确定教学内容及教学方法的基础上，周老师告诉我们还要处理好三对矛盾。一，处理好“有”和“无”的关系，即心中有没有学生。在展示微型课时，心中无学生会把一堂课变为老师的独角戏。二，处理好“多”和“少”的问题。微型课要在短时间内完成教学任务，这就需要把时间分配好，对于重点及难点，就要多花时间去展示。第三，处理好 “快”和“慢”的问题。课堂要有节奏感，有要张有弛，才能有美感。

“台上一分钟，台下十年功”。周老师说：想真正上好一节微型课，功夫关键要在课下。只有把语文功底夯扎实了，才会有微型课的精彩呈现。