研修记录

热身：聊一聊云，筋斗云，祥云。

一、导入

1.课题导入，板书课题。

2.介绍作者

二、学习生字，整体感知

1.自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.哪句话直接写火烧云，指导朗读。

3.出示词语，推火车读，去拼音读。

4.默读，课文写了火烧云的哪几个方面？（霞光 颜色 形状 ）三方面共同特点“变”

三、聚焦“霞光”，感受奇趣

1.出示第一段，指名读，霞光下的大地，哪些景物发生了变化？梳理事物变化，理解“紫檀色”。

2.出示图片，生用手指点到之处披上云霞。

3.你觉得哪个变化最神奇？

4.课文是怎样把这种赞叹写出来的？用了七个“了”。

5.还有很多事物也发生变化，举例：邻居家的大叔扛着锄头，拎着鱼回来了。生扮演大叔，霞光中的大叔发生了什么变化，生说一说。

6.霞光给我们带来了什么？师板书“奇趣”。

7.茅盾评价《呼兰河传》是一幅多彩的风土画。

四、聚焦“颜色”，感受奇丽

1.出示任务单：默读第三自然段，火烧云的颜色有什么特点？画出颜色的词语，试着分类，体会表达效果。

2.概括，颜色多

3.画出颜色，分类，说表达效果，师出示示例词语，生读

4.不仅颜色多，还在变化，从哪里看出，指导朗读

5.出示火烧云图片，师圈颜色，生说颜色

6.师小结“奇丽”，生齐读。

7.出示框架与词语，齐背诵本段。

五、引发期待

1.小结本课，引出形状“奇幻”。

2.出示生字，如何写好不同的撇，下节课学习

3.作业单