阅读书籍：《教学设计原理》，【美】加涅、韦杰、戈勒斯、凯勒/著，华东师范大学出版社。
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第一章 教学设计导论
（一）教学设计的基本假设
那种认为存在一种唯一的最佳教学设计模型的想法是不正确的。事实上，有多少设计者与设计情境，就有多少设计模型。
第一，教学设计必须以帮助学习过程而不是教学过程为目的。
第二，学习是一个受许多变量影响的复杂的过程。
变量有：学生的毅力 允许学习的时间 教学质量 学生的能力倾向 学生的学习能力
如果不考虑学习者的动机及其在特定任务上的能力倾向，则高质量的教学不可能是有效的。
第三，教学设计模型可以在多种水平上运用。
