深度游学豁然开朗

毕淑敏说：旅行的本质是学习，而学习是人类的本能。我以为学习也要像呼吸一样自然，发自本能的不懈追求，才会有事倍功半的效果！

昨日领导布置一个新任务，协助新建幼儿园设计户外场地。接到任务立即赶赴现场，了解情况后，和在场的幼教同仁以及设计师一起共同研讨，你一言我一语，虽然都是些零散的创意思路，但在碰撞中，我们统一了设计意图和整体构架，并把我们的设计理念传递给设计师，努力打造富有特色的幼儿园户外环境。

我们的理念是：

一是所有场地设计要从孩子发展需要出发；

二是所有设施均以省优质幼儿园标准设置；

三是集思广益，鼓励原创，打造一园一品。

为了把梦想变成现实，让设计方案更有现实意义。我决定实地考察部分幼儿园，采访幼儿园一线老师，观察幼儿户外活动，了解孩子眼里，老师心里理想的户外场地究竟是怎样的？我认为孩子和老师都喜欢的户外场地即是比较好的设计方案。因为这些场地的主角是孩子们，是陪伴他们左右的老师们，他们是最有发言权的，他们就是一群发展本能的设计师，不带偏见的设计师，无需讨好别人的设计师。

于是，我今天一早，踏着晨露，骑行来到我曾经工作过的幼儿园，曾经的老旧园舍已经分期重建，如今崭新的教学楼和优美的户外环境映入眼帘！

走进幼儿园，老规矩先到园长室和昔日领导姐妹们打个招呼后，看她们非常忙碌，我没有打扰她们，按照我的计划，在老同学、好朋友的陪伴下，参观了幼儿园户外环境，观察了幼儿晨间活动和早操。采访部分老师，倾听她们对户外场地设计方面的看法和建议，以及户外场地材质的探讨。

半日的游学给我很多启示，发现有很多细节问题都可以在设计时优先考虑，及时和设计师沟通，以免重复投资。旨在把最大的空间留给孩子，把最优的材料提供给孩子，用最新的理念陪伴孩子！

今天的深度游学，让我豁然开朗。

我们需要思考以下问题：

1.孩子需要怎样的户外环境？（标准）

2.我们可以提供怎样的户外环境？（条件）

3.怎样的户外环境对孩子的发展有益？（策略）

我的感悟：

提倡孩子深度学习的同时，教师园长更要深度学习。个人感觉对《指南》的理解把握程度，运用程度直接影响教师的教育行为，教师的教育行为又将直接影响孩子的成长。因此，《指南》是圣经并不是一句戏言！