一名班主任从新手班主任到合格班主任，再到优秀班主任乃至名班主任，整个专业成长之路必然要经受这样的一个过程：那就是从专业认同到专业自觉，从感性认识到理性认识，从由于经验到精湛专业的过程，而这个过程必然离不开以下四个法宝：
一、规范先行，行动跟进，做专家型的班主任。
“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”这是一个古老的哲学命题，是对生命和生命价值的拷问，其中“我要到哪里去”实质上是一个人生选择问题。
作为一名班主任，不仅要清晰的认知自己的现实角色和成长历程，还要清楚知道自己的未来前路和发展方向，要对自己的班主任生涯和教育人生进行规划设计，设计一个符合个人实际的专业发展规划，就是为自己的专业发展绘制一幅蓝图和成长路线图。
成长规划可以分为自我的专业生涯设计和学校的专业成长促进计划、近期规划和远期规划等不同的类型。
班主任在制定规划时，需要厘清以下五点：1、全面分析个人的专业发展现状，这个是为了解决好“我是谁”的问题。2、就是客观的分析影响专业发展的因素，解决好“我从哪里来”的问题。3、正确选择专业发展目标和路径，解决好“我要到哪里去”的问题。4、科学的制定专业发展方案，解决“我怎么到那里去”的问题。5、就是要及时进行自我反思和总结评价，解决好“我到达了那里没有”的问题。
如果说制定班主任专业成长规划是绘制了一张班主任的专业成长蓝图，那么促进专业发展目标的达成和实现就是具体的施工过程，在这个施工过程当中，班主任不仅需要有发展规划做引领，更需要有很强的自我执行力，在实践中探索，在行动中提升。
二、读书不止、笔耕不辍，做学习型的班主任。
班主任要有精深的专业知识，广博的文化知识和丰富的教育理论，读书便是获取这些最好的办法，苏霍姆林斯基曾经说过：教师获得教育素养的主要途径就是读书，读书，再读书。
全国优秀班主任王振刚，一个学期《打造卓越班级》真实地记载了自己带班每一天的所思所想，所作所为，读后让人颇启发，王老师在这本书的后记中这样写道：17年的班主任工作的经历，我在浓郁的书香里，不仅获得了知识和智慧，还收获一颗宁静的心，宁静致远是我一生无悔的追求，在班主任成长的道路上，我深切的体会到读书是班主任成长的捷径，读书和写作就像是班主任专业成长的双翼，拥有双翼，班主任才能在成长的道路上展翅翱翔，领略那最美的风光。
河南省名班主任工作室主持人陈倩认为，教育最高的境界不是“蜡炬成灰泪始干，”而是今天的自己永远比昨天的自己更好，不论岁月如何惊扰，永远不放弃成长，不放弃读书，这种自我教育便是教育最大的魅力，便是给学生最好的教育。
读书是班主任汲取专业知识，实现专业成长的捷径，可是现实生活中不少班主任每天被繁杂的事物缠身而疏于学习和提高，工作忙，事情多，不应该成为班主任不读书的借口，班主任要注重通过系统化的学习和碎片化的学习的整合来促进自己的专业更新，还要注重学习借鉴他人的成果，学会站在巨人的肩膀上来完善自己的知识结构。
如果你想从书中汲取前行的力量，做学生最喜爱的班主任，魏书生老师的《班主任工作漫谈》李镇西的《做最好的班主任》雷夫的《第56号教室的奇迹》，只要你有所需要，一定会有很多适合你的书目在等着你的到来。
写作也是班主任专业成长必经之路，全国著名的班主任德育特级教师张万祥终身以班主任为主业，以书为伴，张万祥老师说，现在的班主任必须要学会新“四书，”教书读书买书写书，写书不到一定的积累是不行的，但是写教育反思应该是人人都可以做到的，他编著的《一辈子只做班主任》《给年轻班主任的建议》成为许多年轻班主任案头书。
三、业精于言，行成于思，做研究型的班主任。
教育学生，没有千篇一律的方法，管理班级没有固定的模式，组织活动没有现成的版本，联系家长也没有一成不变的方式，这就需要班主任凭借自己的专业和智慧，不断研究，不断反思，不断实践，不断创造。
目前中小学班主任开展教育科研活动中最常见的方法，有分别是观察法调查研究法比较研究法经验总结法行动研究法叙事研究法案例研究法等等，其中有一种研究方法受到了越来越多班主任的青睐----教育叙事研究。
这种教育叙事就是班主任通过教育叙事来总结自己的育人经验，反思教育中存在的问题，记录自己的教育生活，从而发现教育的本质、规律、价值和意。
这种方式可使班主任更加了解学生的真实状态，更注意从细微处研究学生的认知特点和人格特质，师生间总会发生些令人动容和让人难忘的故事，将其写成班级叙事，从这些鲜活而充满生命律动的故事中找到自身的存在价值，用文字来定格自己的教育生涯和班主任生活，也是一件很幸福而有意义的事情。
李镇西在其主编的《新教书日记成长》中这样说的，如果硬要说我和大家有什么不一样的话，那就是我对体现教育的爱，执着困惑，幸福方法技巧的故事进行了些思考，并把它们一点一滴的记载了下来，还写成了书，仅此而已，班主任在工作实践中，还写成了书，仅此而已。
班主任在工作实践中，研究的过程本身就是一个不断学习，不断完善，不断改进的过程，只要行动，一定会有所收获。
近年来，在全国涌现出了一大批有影响力的年轻一代的名班主任，比如“小活动，大德育”体验式班级活动的倡导者贾高见，中国最卓越的～～他们都自觉的在专业成长的道路上大胆实践，取得了可喜的成果，可以说名班主任是在班主任工作实践中逐渐形成的，他们不仅勤奋执着，工作突出，而且研究能力强，富有创造性，更具有自己的独特风格。
四、 寻求同道，抱团成长，做互助型班主任。
一些志同道合的班主任聚在一起，就是一个成长的共同体，大家以工作室为平台，携手育英才，希望能够坚持“立德树人”这样根本任务，以促进班主任专业化成长和提高班级综合管理能力为目标，充分发挥名班主任工作室的引领示范，辐射和孵化功能综合利用各类资源，促进每一个工作室成员的专业发展，力争让工作室成为班主任研修的基地，交流的平台，成长的阶梯，孵化的中心，成为各地班主任建设的特色品牌。
聚是一团火，散作满天星，也希望工作室的每一位助理和成员能够珍惜机会，积极参与，主动提升，合理安排好本职工作和工作室的工作，做到工作室的工作和日常的班级管理结合，相互促进，在名班主任的带领下，协同并肩，砥砺前行，在班主任这块田野上描绘出精彩的一笔。
唯有专业发展，方得育人始终。希望各位班主任努力提升自身的专业素养，使自己在专业成长的道路上走得更好，走的更远，使自己成为学生喜欢、家长信任、同行赞赏，自己幸福的优秀班主任，名班主任，心向事业深处，成长未来可期。（整理稿）
