听阎彩红老师地理示范课《土地资源》有感
2013年11月21日
——11月19日下午第一节，前去七二班旁听阎彩红老师地理示范课，到场者有赵艳、曹连森、张焕敏、郭丽娟、王军杰、杨真改等老师，大家一致认为其方法符合二十四字教学模式，笔者感觉的确如此。
其一
引入新课有条理， 先把上节来复习。
新知旧识相联系， 承先启后连一体。
资源问题细列举， 学生智慧被启迪。
四人小组显威力， 千难万难都化易。
其二
合作开辟新天地， 学习兴趣油然起。
引进加分硬机制， 发言空前超积极。
你问我答激兴趣， 取长补短互受益。
说错照样不服气， 手臂再度高举起。
其三
重点段落集体读， 琅琅上口节奏齐。
疑难小节单个读， 娓娓动听含意知。
基本国策反复读， 异口同声不停息。
耕地利用要合理， 切实保护须珍惜。
本节课有六大靓点：
（1）窗口切换，目标明确。由复习旧知到引入新课，导学合乎情理水到渠成，使学生学有所依有的放矢。
（2）生生互动，竟相参与。四人小组自始至终都处在进行时状态，学生自主学习的积极性最在限度地被调动起来。
（3）导演善导，演员好演。在老师引导下所有问题全部由学生合作解决，这也是文科比理科所具备的独特优势。
（4）百花齐放，争奇斗艳。一花独放不是春，万紫千红春满园，团结协作的集体主义精神在此体现得淋漓尽致。
（5）争先恐后，气氛热烈。个人英雄与集体荣誉得以自然结合，这里有个小插曲，有个最先举手的同学接连正确答出三个问题，而没有获得机会的同学急得咬牙切齿、摩拳擦掌、跃跃欲试、气急败坏、嗷嗷直叫甚至骂出了声。
（6）语言风趣，经典技巧。即兴表达具有哲理性和艺术性，出现上述局面老师没有躁气训斥，而是宛转说道：“等待别人回答问题，是尊重别人，也是一种道德修养。”当剩下的几个问题这个学生答不出时，阎老师却话锋一转:“人家不是不会答，而是发扬风格给别人提供加分的机会，接下来参与展示的同学一定要加油啊。”
勿庸置疑，这节课也有不足之处，如能挂上一幅大的彩色资源分布态势图，让学生登台指点江山激扬文字描述一番该有多好。
（注：最后是瞎胡说说而已，门外汉班门弄斧会贻笑大方的，各位同仁定有更高见解。）
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