不喜歡它的人說它

只是一把突變的小提琴

被踢出了合唱隊。

並非如此。

大提琴有很多秘密，

但它從不嗚咽，

而只是低聲唱。

不過並非一切都變成

歌。有時候你聽到

一句低語或私語：

我很寂寞，

我睡不著。

早課抄了波蘭詩人亞當·紮加耶夫斯基的詩歌《大提琴》。如果把這首詩跟中國傳統詩歌做個比較，那麽紮加耶夫的這首《大提琴》更近似於咏物詩。不同的人對這首詩的理解一定是不儘相同的，我讀此詩祇是在讀的那一刻，覺得詩中的大提琴深得我心，或者説與我心有戚戚焉。我想到一個不褒不貶的成語，至少我是這樣理解這個成语的，“曲高和寡”。有一段時間我特别喜聽大提琴演奏的樂曲，喜歡那浅吟低唱，仿佛一個飽經世事滄桑的人在徐徐地訴説陳年舊事。不知爲什麽，我會突然想起波德萊爾的一句話：“……在浩漫的生存布景後面，在深渊最黑暗的所在，我清楚地看見那些奇異的世界……”

昨天晚上睡得很踏實，今天早上醒來時已經五點多了。這許多年很少有睡到五點鐘之後的時候，今天應該是個例外了。實際上早睡晚睡、早起晚起，絶對是個人的生活习慣，祇要不影嚮做事，能保證足够的睡眠時間，早睡晚睡，早起晚起都是一樣的。然而我一直反對孩子們每天晚上要熬到很晚學习、写作業這件事儿，特别高一、高二的孩子们。我知道，很多孩子也很無奈，写不完作業，第二天或許就會有很多我意想不到的或温柔或凶狠的惩罚在等待着他们！不但我看不懂，可能有時連孩子們也弄不清楚，自己的“夙興夜寐”是主動的，還是被動的。

今天的課是上午最後两節。第一節第二節用來批作业和孩子們的周記随筆了，我很看重孩子們的周記練筆的，如果孩子們真的能够把練筆當成一件很重要的事情，每周認認真真地写三篇或幾篇，並且堅持下去，時間久了，一定會有意想不到的收穫。两個班級九十一個孩子的周記練筆，要一頁一頁地看，每一本都写上評語，两節課的時間顯得格外忙碌。第三節課要看看後两節課要講的内容，泡上一杯茶，慢慢喝着，在脑子裡把將要講課的内容在脑子裡过一遍。第四節第五節要從二楼先上到五楼，然後再從五楼直接下到一楼，因爲課間的十分鐘還要在班級解答孩子們各種各樣的問題。中午十一點半下課，回到辦公室時已經快十一點四十了。下午呢？下午的一二節没有課，要把下午後两節學科自习要講的习題做成PPT，還要編制下一階段的习題。後两節學科自习跟正常上課一樣，习題課满堂灌，原本五點鐘下課，回到辦公室時已是五點十分了。打开手機，看到年部群裡發來各種各樣的通知，有交學习心得體會的，還有追着要在数字化管理平臺上录入個人信息的，有的要电子版，有的要纸质版，有的电子版、纸质版都要……早上七點鐘到校，中午休息不到两個小時，下午一直忙碌到五點十分，還有好多事务性工作没有完成，被人追着赶着。

我這樣写，才是直正的流水账。没有夸張，當然也没有缩水。我和我的同事們每天就是這樣工作生活着的，我不當班主任了，班主任們的辛苦勞作或許祇有他們自己才能説得清楚了。

我想説的是，看在我們每天工作得這麽辛苦的份上，别在弄一些培训、學習折腾我們了，社會不待見我們，咱自己人别在琢磨自己人了。

喫完晚飯已經六點多了，堅持着去西城区走步。全天步行超过一萬七千步。

晚課抄了“古詩十九首”之《迢迢牽牛星》：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，劄劄弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去複幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。

抄了《論語·憲問第十四14·10》：子曰：“貧而無怨難，富而無驕易。”

抄了《禮記·檀弓上第三》：大功廢業。或曰：大功，誦可也。