在一年级时科任老师就给我说：咱班孩子为啥这么不积极啊？不像这么大的孩子啊？
其实我也发现了，但一开始觉得可能是孩子还没适应。慢慢的，相处了一年多了，我终于承认孩子们确实不积极。原因可能是：性格普遍比较胆小内心（一度怀疑是不是学校故意这样分的），活在自己的小世界里，也有几个胆子大的，但在这样的环境下，难免会收到影响。升入小学的第一次运动会，我是蠢蠢欲动，终于可以光明正大领着孩子疯了，在报运动项目时，我还想要是大家都争着报怎么办，虽然项目足够全员参与，但总有几个人是要参加两至三项的。没想到的是，说第一个项目时，没有人愿意，宣布第二个项目时，没有人愿意，我和Y老师再三鼓励，了了几人敢举起了手。这次我是真服了，真的承认了。其次，和家长也相处了一年多了，大部分给我的感觉就是“事不关己高高挂起”，对一件事情总是不支持不反对不表态。因为家长们这样的态度，多少次留我在尴尬里吹冷风。家长这样的处事态度，我想也应该影响了孩子们的处事态度，现在流行“原生家庭”这个词，想来也是有事实依据的吧。最后，可能孩子遇见了我这样一个不太善于夸人的老师吧。
看着孩子这样的上课状态，处事态度，我是急在心里，但毫无办法。记得前几天做梦，梦见组织学生活动，使出浑身解数愣是一个人也没调动起来，把我急醒了。这真的成了我的心病了。我寻求书本，寻求前辈，但都毫无起色。但不管怎么样，都不能放弃啊，我要放弃了，孩子们可咋办呀？所以在课前进行“三问”——谁最棒？谁最积极？谁最爱思考？我总结你们确实是最认真的。下课之前有“三问”——这节课谁表现最棒？谁最积极？谁最会倾听？我总结你们确实棒棒哒。
今天第一天“三问”，孩子们一起回答的是信心百倍，上课确实积极了一些。希望这“六问”能给孩子积极的心理暗示，让孩子逐渐大胆一些。其他的办法还要想，但想解决孩子根深蒂固的问题，尤其是家庭带来的问题，难、难、难。
