“教育行走一起写吧“挑战300天写作活动强力升级为“挑战300天•读写醒走营”。从全公益到半公益，多了一点小门槛，会进来更多真爱读写、真想成长的人，引领与服务也全面升级，想想挺开心的。

从2020年线上教育行走活动结束后的一个念头，马上行动，一天天做，到2025年6月6日第五期结束，一晃五年了。有人还在为21天的坚持自我怀疑，而我们参与挑战的小伙伴有的已经坚持了5个300天。

成功挑战4期的第005号挑战者，来自云南的普利辉老师，做了不少课题，发了不少文章，还出版了3本著作《一线教师如何快速成长》《“60问”破解课题研究之谜》《一线教师教育力》。他说，如果当初我没有邀请他当管理员，他可能不会坚持得这么好。如果没有这个活动，他不可能写那么多，留存这么多素材。

成功挑战5期的，第018号挑战者，来自江西的蒋铭国老师，现在是中小学高级教师，教育部国家中小学智慧教育平台江西严剑专家团队工作室秘书，《教师博览》全国名师工作室联盟蒋铭国生命数学名师工作室主持人，《青年文学家》作者理事会彼岸文学服务中心主任，彼岸教师成长联盟发起人。主持、参加课题研究20余项，年发表论文近20篇，出版两本著作《小学数学教育教学创新》《漫步小学数学——一线教师教育教学研究》。他说，这些成绩和成果都是坚持写所带来的。因为要坚持写，他做得更好，因为坚持写，他的优秀被更多人看见。

成功挑战5期的，第018号挑战者，来自吉林的徐立华老师说:

参加一期又一期，坚持一期又一期，成功完成一期又一期的挑战。这个过程中我们的活动要求从简单到丰富，活动的方式从单一到多元。我见证了我们这个活动的成长，我也在这个过程中成长着。回首这一路走来的点点滴滴，我从这个过程中收获的不仅是一个多期挑战成功者的身份和证书，同时我也收获了一个越来越自信笃定的自我。

张红林校长是第498号挑战者，也是第五期挑战成功者，他分享时说:

主持学校“五年发展规划”研讨会时，我拿出厚厚的写作笔记，里面分类整理着家长问卷、教师建议、学生访谈记录，这些被文字定格的真实声音，让规划不再是纸上谈兵。有位老教师说：“看你记录的这些细节，就知道学校发展不是喊口号。”

而这些文字资料，就是他坚特写留下的素材。

李巧玲老师是第389号挑战者，也是第五期挑战成功者，她分享时说:

因为有了清晰而又具体的目标，每天至少要写上500字完成打卡的必备动作，所以我就有了行动。每天要留心观察生活，要记录生活。这是一个逼自己输出的极好的一个途径，因为要输出，每天输出，灵感枯竭是必有的且正常的事，这时候输出就会倒逼自己要输入，没东西可写时，就倒逼着自己去读书。看看300天写作的内容，真是丰富多彩，有教学故事，有生活点滴，有读书感悟，那些昙花一现的美好，因为自己的记录而变成了存在的永恒。

谢美明老师是第423号挑战者，也是第五期挑战成功者，她说:

看过的书、听过的课、思考过的问题因为记录，让自己觉得思路更加清晰，研究更有方向，生活更有滋味。

第348号挑战者，来自广西的叶桂玉老师说:

我觉得自己能坚持270多天，已经是非常不容易了，我战胜了自己，超越了懒惰和散漫。

张文质老师说，这是最为草根最为坚韧的教师读写成长课程！

我深以为然。