群文阅读教学课堂的学习感悟
（市二中 魏晓盼）
现在语文教学正在逐步从传统走向现代，这种走向的表现之一即从单篇教学走向单元教学和群文教学，这是不可逆的趋势。作为年轻教师，必须要学习，尝试，锤炼这种教学方式，自我修炼，跟紧新时代步伐。但如何群文教学？无从下手，活动设计没思路是很多老师困惑的，更是我困惑的。今天三位老师的群文阅读教学给了我们一个很好的示范，给我们一个学习的范本，受益匪浅。
1.群文阅读教学要确定好议题。比如陈老师和赵老师都是通过比较三篇作品中作者情感的异同，然后直指相同情感背后的文化源头。而沈老师以苏轼某一时期作品为切入点，全面解读诗人在这一时期的心路历程，处世态度以及探求背后的原因和文化。不但解读了诗歌，在解读诗歌同时也全方位认识了苏轼。今天我们认识的苏轼，不是标签化的，是一个全面而又真实的苏轼。这也让我联想到关于诗歌阅读教学和诗歌考察的一些困惑。我们上诗歌时，总归这样说，一定要联系作者生平和写作背景，每次讲课，我们也会呈现各种各样的写作背景，帮助学生理解。但在考试的时候，很多时候没有写作背景，那学生如何理解诗歌。所以就像沈老师今天这样的课堂，可以依托诗人的多篇作品，不但解读了诗歌，也让我们认识了完整的，系统化的苏轼。对于提升学生的整体素养，应对考试是很有帮助的。
2.教学思路来源于充分的准备，广泛的阅读。上课没有思路，很大一部分原因是没有深入研究过课题。今天沈老师的课让我觉得一堂有厚度有深度的课，这是需要大量的辅助资料来铺垫。沈老师给我们呈现了自己备课所用的资料，课本，其他相关书籍，还有知网下载的资料等，让我深刻明白，要像前辈学习刻苦钻研的精神。每一次得蜕变都要经过一次次的磨练，一次扎实的备课上课，就是一次自我磨练。
3.正确恰当的课堂辅助材料可引起学生兴趣，也可推进课堂深度进行。今天学生面对大量的资料，没有不耐烦，反而很有兴趣，证明这些知识是学生想要的，感兴趣的。所以选取什么辅助材料也很重要，关于东坡来源的材料就已经引起学生的兴趣了，也助推了接下来课堂的深度进行。
今天的群文阅读的听课学习，给了我很深刻的启发，反思自己的课堂，模仿学习优秀教师的课堂，钻研开发好的课堂。
