做老师很辛苦，好像每天都有处理不完的事情，解决不完的问题学生，我们要知识渊博，要能说会道，还要能读懂人心……做老师幸福吗？当我读完这本书，答案便清晰了，没有惊天动地的事迹却有“润物细无声”的点滴，桩桩件件的小事让我的心变得柔软，也开始重新审视自身。
“现在想来获得职业幸福其实很简单，‘第一眼’喜欢就是了；把职业幸福变成职业追求，‘读你千遍也不厌倦’就是了；把事业追求变成生活享受，‘呼吸着你的呼吸’就是了。”始于喜欢，终于享受，这中间经历的种种磨砺也该是闪着光的。作为一名已经踏上工作岗位5年的教师，该时刻问一问自己，是否还有初登讲台时的“豪情壮志”？是否内心依旧充斥着美好的想象——我们的学生会因为你的付出而变得更加美好？当我们熟悉了教学内容，是否还愿意静下心来探究新的方式方法？面对逐渐适应的学习环境，我们是否能够跳出舒适区，对自己提出新的要求？一届又一届重复，却是一次又一次新的开始，我想每一次开始我们都该有一个新的目标，新的计划，李老师便是这样，一次一次给自己提出新的要求，不断的努力与突破，让年轻的自己得以飞速的成长。教师幸福的开始便源于自身的一颗不断求知向上的心吧。
教师的幸福大概绝大部分来源于学生。这本记录了教师生活的书，满溢着师生之间浓浓的爱和对彼此深深的依赖。然后我更加深刻的体会到，我们不必有过多的方法技巧，耐心的等待和爱便是“治病”的“良药”。我尝试着面对问题时控制自己的情绪，采用更加平和的方式去解决，用心去发现每个孩子身上的闪光点，给予孩子足够的尊重和信任，总有一天孩子的潜能会被激发出来吧。 他是班里的活跃分子，每次边唱边扭着进教室，表情丰富，自我陶醉在自己的世界中，却总能引起全班的高度注意，引起一阵哄堂大笑，试过严厉批评，他似乎“油盐不进”。偶然一次课上站在他身后，觉得操作很是熟练，不过就是细节的问题稍多，便点了他一下，没想到他竟然做出来了。“你这么聪明，一定能学得特别好！”我禁不住表扬了一句。“老师，我不行。”这句话让我听得有些刺耳，内心的否定才让他问题如此多吧。孩子有多么渴望表现自己，取得别人的关注怕是从他的各种行为上已经表现出来，若是把“我不行”换成“我能行”或许又是另一种结果。只要一有机会，我一定找他聊上两句，只要是一点点的进步都能让我倍感欣慰，现在的他依然没有完全改掉坏习惯，可是花开时间有早晚，而我们需要继续耐心浇灌，然后默默等待。
他是班里最安静的“调皮大王”，从上第一节课便如山一样一动不动，但总能出其不意地影响其他同学上课，默默地搞破坏，接连好几次不带鞋套，练习成绩个位数字，竭力让自己平静，要求他下课留下。下课后，他慵懒地站起身来，接下来的动作却让我特别吃惊——他随手把自己经过时未推的凳子推到了桌子底下。这个暖心的举动，让我开始重新认识这个孩子，原来调皮大王也有这么好的意识与习惯，我发自内心的表扬了他的这一举动，并了解到了一些情况。原来，正如书中所体现的，教育的时机很重要，但是这些时机藏在生活中的各个细节里，需要老师的耐心与细心去发现，更需要我们把孩子们自身的闪光点发挥到极致，这就是幸福吧。
教师的幸福是要靠自己去创造的，用爱心、细心、耐心去发现和守护，是坚定不移的相信，每一个孩子都是一朵花，都会开放的无比绚烂。
