在班级群朗读“明朝那些事儿”第三天了，觉得这作者能把历史简洁化，当成一个口耳相传的故事来讲，挺有意思。中午准备睡觉前，跟老弟趴在床上，
“哎，大鹏，咱俩看点历史呗，挺有意思”
“啊，有没有视频啊，我还是比较喜欢看视频。
总得先让他找找啊，我还在想他刚刚的问题，他已经找到了“有哎！”特高兴的样子，终于不用看书那么枯燥了，打开视频，看了看，就像昨天讲到书中的宰相脱脱，视频讲解理论性太强，实战性，也就是有趣性不够，大鹏提前没看过这本书，我觉得他看视频也是坚持不了几天，就替他做了主意，咱俩每天中午两章，我读一章，你自己看一章（老弟呢，因为他小学阶段我正好高中、大学），那时自己没有能力去想为他做点什么，家里对教育又没有过多重视，所以不太喜欢读纸质书，但好在若跟他一起读，他脑袋瓜我觉得还不错，给他讲前边，他基本能不出错的想到下面的内容，期间，遇到两个疑问“撒花钱”是什么，明朝建立时间到底是1344还是1368？顺手就拿起手机赶紧查了查，尽管对于初中生，但他之前可能不会去做。最后晓得了原来“撒花钱”指的是百姓没钱闲逛白耍也要给钱啊，明朝是1368开始的！读到一章半点，还剩下一大部分，我很有自信的认为这本书只要引领一个开端，就可以自己读的很好玩。
他自己默读的时候，我很悠闲的打开手机看了看群消息，今天说来也巧，看到晨阳爸转发的一篇文章，我看他在学校群也发了一遍，不知道能看到的有多少，但相信发的人是有心的，我觉得真好，给自己解决了最近的一个大疑惑。因为每天在两个班级群穿梭着鼓动大家去参与朗读，其实我最不擅长的就是鼓动大家做一件事，除非我认为它“应该”不错，注意我的言辞——“应该”（也就是说不是在活动刚开始就参与的，而是进行了一段才参与进来的）我也是像我们很多家长一样的心理状态，最好让我先看到一点有进行下去的曙光，或有“我认为的”“符合我想法”的价值，不然别想撼动我，我也一样的，。但一会儿我讲宇航妈的这张图片时，大家就明白我要说啥了。
是这个活动改变了我的一个至关重要的观点。刚开始这个活动，大家还记得吗？嘉妈写了策划书给我，我看了一下，没有聚焦太多的精力，觉得搞起来没那么容易，也就没有给予期待，但还是给出了策划书的建议，（跟嘉妈的合作，真能碰撞出火花我感觉，因为有回应，不是一石扔下去激不起浪花，没反应，加之她也善于思考）但我不确定活动能进行到哪一步，说实话我只有百分之20的把握，包括对内容、形式、大家的水平…嘉妈说“我孩子也在这个群体中，能做好就做，看能到哪一步”，我佩服她，但还是没有影响我的不确定性，直到第一晚预演，都是嘉妈在张罗，看到大家踊跃报名，我看，哎？还可以啊，于是就加入了，跟嘉妈经过第一天的练习及时调整策略，完善方案，才有了接下来的过程，这个过程也是有曲折的，元老们应该清楚。你看，即使是老师，我也是这样一个不会太受鼓动去参加活动的角色。但往后，我感觉自己会提升很多，至少有些活动我会主动去参与了，一年才有几件这样有意义的事啊，共同参与也挺好！
宇航妈那幅图，我们就是那个小孩，蹲在地上，等啊等啊，等了那么久，这件事还是没有成效，好了，放弃了！现在咱再来看，先有粗大有力的树根，才会有树枝树叶，要想枝叶繁茂，得耐得起长久的等待，这种等待就是你持续不断的努力，不轻言放弃，不断滋养它，一旦放弃，你就一辈子看不到破土的那一天。我们大人孩子也是，觉得有意义，先去做了再说，越是有价值的东西等待的时间越久远，一定记住这句话！21天，这才算哪儿跟哪儿啊，
我有那么一个时刻，觉得自己开家长会好絮叨，在群里各种鼓动好絮叨，就怕大家关注不到好东西，就不停的絮叨。直到看了晨阳爸的转发。
再者，用表扬代替批评，换种方式。
不管对孩子、爸妈还是自己的家庭，“疲劳轰炸”是很要命的，要么转变方式，要么点到为止，人不是一刀切，感知能力都不一样，所以顺性而为！
