【课程缘起】
一年级下学期孩子们接触看图写话的机会多了起来，逐渐增加的写话任务除了要教会孩子们如何写，同时还涉及到如何用好标点符号的问题。新课标关于一年级写话目标中也明确提出“根据表达需要，学习使用逗号、句号、问好和感叹号。”一年级上学期在课文《青蛙写诗》的学习中，孩子们已经通过童话的方式初步接触了基本的三种标点符号，但拓展还不够深，已经不足以支撑目前的使用需求。
最近批改孩子们《知训》的写话作业的时候经常看到啼笑皆非的情况：造句时句子末尾没有标点符号；使用标点符号不恰当；长句中间没有标点符号或者一逗到底；长句不断句直到结束才出现标点符号；甚至有些标点符号位置都没放对……各有各错，错漏百出，真的是让人捶胸顿足又哭笑不得。
恰好此时语文园地六”字词句运用“板块再次出现了标点符号的使用方法回顾，结合教材内容和低年级孩子的学情，我设计了一节有趣好玩的“标点符号王国探险记”课程，希望孩子们在趣味课堂中把标点符号的使用掌握牢固扎实。
【课程探究】
低年级的儿童，有意注意的时长有限，学习意志力尚不足。趣味的课堂能够吸引他们积极参与学习活动，享受学习的预约，提高学习的效率。低年级课堂上教学情境的创设，对召唤儿童参与学习，保持学习热情起着极大的作用。
——曹爱卫
纪伯伦在散文诗里写道：“如果我们的老师的确足够睿智，就不会命令学生进入老师自己认为的智慧符号里，而是引导学生走向自己的心灵的窗户。标点符号的学习在小学阶段是很重要的一part，但对于处于启蒙阶段的一年级的孩子来说，直接的单纯输出太枯燥无味，学习体验和效果可能并不理想。设计多样有趣的学习活动，召唤儿童积极投入到学习中，体验语文学习的乐趣，是我这节课尝试的创新点。
这节课上，我设计了孩子们标点符号学习之路的三个同行者，统领学习者——孩子们喜闻乐见的齐天大圣孙悟空，继上回陪伴孩子们探寻字典奥秘后，再次回归；那位带着孩子们初步认识了“逗号、顿号、省略号”爱写诗的青蛙诗人；以及带着考察任务而来的贪玩又好学的哪吒太子。在同行者的陪伴引领下，孩子们化身“标点符号王国”探险之旅的勇士，在多样有趣的学习活动中复习重点，突破难点，轻轻松松学好标点。
【教学目标】
1.知道常用标点逗号、句号、问号、感叹号的作用及在田字格的占格写法。
2.能根据具体的语境，正确使用标点符号，读出不同标点的语气。
3.了解以上四种常用标点不占一行首格的特殊情况。
【教学重点】
1.知道常用标点逗号、句号、问号、感叹号的作用及在田字格的占格写法。
2.能根据具体的语境，正确使用标点符号，读出不同标点的语气。
【教学难点】
了解以上四种常用标点不占一行首格，跟随上行末尾字同占一格的特殊情况。
【教学环节】
一【青蛙诗人带领复习回顾】
1.复习巩固逗号、句号、省略号
2.能读出具体语境里逗号、句号、省略号的语气
【设计意图：借助已学课文《青蛙写诗》内容，对已学标点符号“句号、逗号、省略号进行一个复习盘点，达到”温故而知新“的效果，再进入新知识点的学习。】
二 【齐天大圣发布寻“人”启事】
1.认识感叹号：通过关键信息帮孙悟空找标点符号王国居民身份证卡的拥有者
2.认识问号：帮孙悟空制作一张问号的身份证卡(姓名、特征、自我介绍、住址）
3.清楚标点符号在田字格占格情况和书写：送标点符号回家
【设计意图：以”孙悟空发布寻人启事“作为情境教学契机，让学生通过自主观察合作发现“感叹号”和“问号”的用法和写法。】
三【哪吒太子考察疑难杂点】
1.掌握句号、逗号、问号、感叹号不单独出现一行首格的情况
2.纠正看图写话中标点符号使用错误的地方
【设计意图：通过做任务的形式掌握常用标点符号特殊占格情况，为写话格式训练做铺垫】
四【标点符号童谣梳理总结】
1.熟读标点符号歌（男女读、拍手读）
2.小组合作：课堂小练习
【设计意图：借助诗歌梳理所学标点符号用法，课堂练习帮助及时巩固知识点】
【创意身份卡作品】
一节有趣“标点符号王国“探险学习之旅落下帷幕，为了帮助孩子们巩固本节课所学，布置了设计”标点符号王国“居民身份卡的作业大餐，在动手制作身份卡的同时将知识再次复习和夯实，孩子们的创意总是给人带来满满的惊喜，一起来看看孩子们亲手制作的”标点符号王国“居民身份卡吧，你也肯定会有所收获！
【一点想法】
回到一年级，我很愿意从儿童本位出发去尝试修改润色创新一些好玩有趣的课程，在读曹爱卫老师的《低年级语文课这样教》时，对“智趣课堂”这个概念印象特别深刻，也是我所向往的低年级语文课堂。低年级的语文课堂，特别是知识性和功能性特别强的知识点，往往会伴随很多机械性的讲解和练习，小朋友很有可能有走神或者不专注的情况。如果此时能够给课堂加点情境的配料，让过程变得有趣起来，使学生完全放松下来，以玩的姿态面对所做的事情，一定会倍感轻松和愉悦，起到不错的效果，出品一道味道爽口的佳肴。
这节《标点符号王国历险记》，孩子们跟随孙悟空、青蛙诗人和哪吒太子的步伐，彷佛真的成了一位位勇士，连连闯关，抱得“标点符号”归家，课堂气氛轻松活跃，孩子们都说很希望齐天大圣孙悟空再带着朋友来到五班，一起继续向新的知识世界迈进。（笑）
借用张祖庆老师说的一段话结尾，“每一个语文老师，理应成为童年生态的自觉守护者。我们的语文课堂，应该追求这样的境界：课堂应该是温馨的伊甸园，自主的学习的生态园，因师生平等、人格尊重而温馨，因精神自由充实而快乐，因智慧的传递与裂变而幸福。这样的课堂，始终以儿童精神的发展为旨归，师生在民主平等的和谐氛围中享受自由，教师享受着儿童充分发展想象与幻想带来的美妙，教育的智慧在教与学的过程逐渐递增，师与生在心智的共同成长中共同守护着童年的生态！”望自己时常实践之～✌️
