回想读过的教育启示录，语文教育的前辈叶圣陶这样教导我们：“一字未宜忽，语语悟其神。”窦桂梅老师也曾说，语文课要咬文嚼字,咬文嚼字要重在“悟文品字”。语文课上，如果没有“悟文品字”这个环节，仅仅有从文字到情感的“读懂了什么”“感受到了什么”就引发开去，就好比电力很猛的钻头在水泥地上擦滑，无法深入到文字的骨头里。一节阅读课必须从语言文字入手，带领学生品味语言的奥妙，领略语文的魅力，才能彰显出浓浓的语文味来。

        这才是小学语文课堂教学的魂！

      语文教材中除了一些来自名著的经典篇章，还有许多文质兼美的课文，细细咀嚼，有一种独特的美。人教版四年级上册的《搭石》就是这样的文章。捧读刘章先生的《搭石》，一种久违的亲切感扑面而来。精致、婉约，活泼、新颖，如诗的语言在身边流淌，有关那搭石的点点滴滴，在作者饱含深情的笔下成了柔美的画面，在字里行间悠悠地荡开。 全文闪烁着朴素的思想，透出许多深意，值得咀嚼回味之处很多。其中有个片段：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。我们将这段文字排列成隽永的小诗，还加上了“伴奏”。

每当上工、下工，

一行人走搭石的时候，

动作是那么协调有序！

前面的抬起脚来，（抬起脚来）

后面的紧跟上去，（紧跟上去）

踏踏的声音， （踏踏，踏踏）

像轻快的音乐；（踏踏，踏踏）

清波漾漾， （清波漾漾）

人影绰绰， （人影绰绰）

给人画一般的美感。

        没有过多的语言铺陈，没有追述内心的感受，就用这样的方式品味语言。孩子们读得那么深情，那么投入，那么满足！那堂课，只能用一个词来形容，那就是“余音绕梁”！这是这篇文章永恒的美。