昨天游玩一天，睡到早上还是浑身酸痛，不愿起床。但女儿的英语开课提醒来了。放个假都忘记是周几了，只好起床。
喊女儿起床，告诉她英语课快开始了。我连忙奔向厨房准备早餐。手忙脚乱后，早餐基本准备好了，可女儿还没出房间，不禁心急，就喊她加快速度。
她慢吞吞出房门，洗漱，一看时间，来不及吃早饭了，课程马上开始了，她还在慢吞吞着准备电脑。我心里的火已暗暗的点燃了，但因为在学习家学，始终明白此刻发火，只会使情况变更糟。
她总算在离开课一分钟的时候进入了教室。我暗自告诉自己，她慢吞吞就上完课再吃早饭，我自己先吃，边吃边听她上英语。
可才听两句，我觉得我的粥快喝不下去了。正常的和老师问好过后，开始上课内容，老师问了个问题，她迟疑好久才蹦出一个cute.接下来估计是读课文，她磕磕巴巴，越读声音越小。
我只好强忍着喝碗粥，然后离开她的桌子，回到房间。英语是女儿的强项，班里的考试基本是数一数二，四年级开始给她报名外教一对一，之前她都很有兴趣，进步也很快，可今天的表现，让在旁边的我，急死了。
对比黄老师教授的兴趣为本的课程，我分析了一下。在孩子上5年级后，我很少关注她学习英语的事，基本都是她到点就自己去学，虽然没有拒绝出席的情况，但也很少和我讲英语课的趣事。所以孩子对学习英语的态度应该是停留在愿意阶段。假如我不能提升她的兴趣，也许会变成不情愿，就打压到兴趣了。
5年级下，换了一本教材，难度提升了很多。但我后面也没关注过，估计孩子也觉得有难度，课后没好好复习，下节课就跟不上，然后循环往复，她就没信心，没有成就感。这也损害了她学习英语的兴趣。
明白了这两点，我决定找女儿聊聊。女儿下课.我说:刚才我听到你和老师对话，觉得你回答老师只用一个单词，没说长句。女儿说:情景应用课，我跟不上老师的速度。我:是这样啊？现在的难度是不是比以前增加很多？女儿:是的，我:要不我们把书本拿出来，看看.难了就得花些时间复习了。女儿:好的。
