《教师成长力》 赫晓东 / 著
第三章 写作驱动专业发展
敲重点:
从每日打卡开始
有的人不阅读,为了打卡而打卡是无意义的;有的深入阅读,也不是必须通过打卡显现。
阅读打卡背后的概念框架有三:一是“浪漫一精确一综今。”三阶段认知规律;二是学习共同体的建设;三是写作在学习中的价值。
(1436)
《教师成长力》 赫晓东 / 著
第三章 写作驱动专业发展
敲重点:
从每日打卡开始
有的人不阅读,为了打卡而打卡是无意义的;有的深入阅读,也不是必须通过打卡显现。
阅读打卡背后的概念框架有三:一是“浪漫一精确一综今。”三阶段认知规律;二是学习共同体的建设;三是写作在学习中的价值。
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