我是不是傻呀!

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在功能室上完课,孩子们往外走,梅姐路过我的教室,给了我极其蔑视的一个眼神。

我那天四节课,来不及领会她的意思,拖着灌了铅的腿回办公室,坐在椅子上缓神,她笑着嘲讽我:“我鄙视你!上个副科还拖堂!你有课文要背诵啊还是有字要写啊!”

我一怔,竟无言以对!

心里字幕般划过一堆理由,说出来却很无力。

难道要我说我心中有梦想?

太矫情了吧!


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我也一度怀疑自己是不是特别笨,特别傻啊!

当年教语文,备课、上课占用一半的时间,还有批阅各种类型的作业:课堂作业、家庭作业、作文、读书笔记、手抄报、特色作业、基础训练、测试题、听写训练。这个工作量根本不能用一个学科来度量。

除此之外,我们还要有课后反思,论文、教师读书笔记、测试题命题、导学案设计、晨诵课程、单元整体设计、教研活动记录等等业务学习要准备。

那时候忙翻了天,下班没准点,周末在家偷偷加班都是常有的事。

每每看到教副科的老师上完课,办公桌上没有堆成山的作业,能准点下班是多么羡慕啊!

可是,现在如愿了,怎么就潇洒不起来呢?

是我教学方法太笨?


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除了一个年级的三个班是我一直带着的之外,其他七个班都是刚接手,我要从强调纪律开始。

无论是不谙世事的三年级小朋友还是六年级大孩子,都要抓纪律,否则哪怕是你备了国家级获奖课例都无法惠及孩子,他们只会捣乱。

孩子们有种很奇怪的心思:语文数学是是主课,我要认真听。其他副科我可以放松,老师费尽心血备好的课,很可能淹没在孩子们乌央乌央的窃窃私语中。

我抓纪律有错吗?没错!

喊一嗓子不就行了嘛!训一顿不就老实了嘛!一群小屁孩而已!

我可不想做板起脸孔只会吼叫的猿猴老师。

我给孩子们量身定做了一套管理机制,不需要我吼叫,孩子们自觉完成从纪律到任务完成奖惩。

我都觉得我很棒!这个机制要培训才能上岗。所以开始的两周内,我更多的是忙碌!

忙到否定自己!

忙完这个我就轻松了?

哪那么简单!上完课就在办公室噼里啪啦的总结反思,调整教学设计,手边放着的教学大纲都要被我翻烂了。

所以,我没有轻松!

有时候还会拖堂!

跟在孩子屁股后面要作业!

想想还是很可怜的……

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为什么我不能这样潇洒的教学!

我也可以喝茶聊天,我还可以下班拎包回家,不管有没有完成任务。

我也可以拒绝分排的任务,选择只是上课。(其实我做不到……)

我还可以不给自己那么多要求,因为副科没那么多必须要写的。

可是我做不到!



我对自己要求,每学期务必参加评选,拿到至少两个证书。

我不想混日子,我的课堂上孩子们一定有所收获。

当我走在大街上,没有学校的压力,也会有学生因为喜欢我的课,走过来跟我打招呼。

我也会因为有所作为,有所行动,而不让每天的教育事业荒废。



对自己有要求,必将承受压力和劳累。

不过,我不后悔。

只是有一些不甘心,因为在这里,做多做少工资不会有丝毫的变动。

如果这是傻,我愿意继续傻下去!

谁知道,傻着傻着,机会就来了呢!


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