信息技术融合优质课参赛复盘：探索、遗憾与成长之路

4月中旬，鹤壁市教育体育局发布2025年信息技术与课程融合优质课评选通知，面对AI技术浪潮，我决定以此为契机倒逼自我成长，主动报名参赛。尽管最终未能入围市级评选，但这段经历让我收获颇丰，也引发了深刻反思。

5月6日 - 9日，我陷入课题与技术融合的双重思考。学校现有数显温度计、电子天平、希沃白板等设备，为充分发挥其优势，我借助豆包、DeepSeek等AI工具寻求灵感。

最初推荐的《探究溶解时的吸放热现象》因内容单薄难以支撑复习课需求，经过反复考量，我最终选定《探究维生素C泡腾片》作为主题，设计以其为载体的主题式复习课，力求实现多维度知识整合与信息技术深度融合。

围绕评选要求中“信息技术与课程融合新方法、新模式”的核心，我规划了三大创新融合点：

1. 希沃白板互动赋能：利用思维导图游戏助力学生复习物质分类知识，通过随机点名系统调动全员参与，将抽象的概念学习转化为趣味互动，有效突破教学难点。

2. 实验可视化革新：运用电子天平称量、数显温度计测温并录制成视频，不仅缩短实验时长，更以直观动态的方式呈现“差量法计算”和“热效应判断”过程，解决传统实验操作繁琐、现象转瞬即逝的问题。

3. 数字创意激发兴趣：创设数字人“化学博士”作为课堂引导者，抛出问题链引发学生思考；借助豆包生成《泡腾片安全歌》，以趣味视频形式强化安全知识记忆，提升课堂吸引力与学习体验。

4月14日，我从三班挑选20名学生组成5个实验小组，提前组织学生进行实验预演，确保每个环节熟练掌握。

同时，我亲自使用三脚架拍摄电子天平称量、泡腾片溶解等关键实验视频，并借助“豆包”创作《泡腾片安全歌》，利用“即梦”软件生成数字人“化学博士”。为保障录课顺利，我提前熟悉流程，并邀请同事协助录制。

然而，在拷贝课件时意外出现：希沃白板在录播室无法正常播放数字人视频。经多次尝试无果后，我果断调整策略，将视频下载至桌面直接播放，确保教学环节不受影响。

4月15日下午，在语文组张静老师的协助下，课程录制工作展开。20名身着校服的学生手持导学案，积极投入课堂。整体教学流程顺畅，学生配合默契，课堂节奏把控良好，42分钟内完成教学内容。但过程中仍暴露出诸多问题：

- 设备故障：数显温度计突发接触不良，未能显示数据，影响实验结果呈现；

- 板书瑕疵：希沃白板擦除不彻底，导致板书内容模糊不清，削弱知识呈现效果；

- 设计缺陷：板书设计缺乏创意，课堂结尾仓促，未能有效升华主题；课程中未设置课堂练习，且未撰写逐字稿，过渡语随意，影响教学连贯性。

回顾整节课，信息技术融合的尝试值得肯定，学生的积极参与也为课堂增色不少。但未能获奖的结果，让我清醒认识到现存不足：

1. 技术应用需更稳定：今后应提前在录播环境下全面测试所有技术工具，针对易出现故障的设备，准备备用方案或提前录制视频，确保教学顺利进行。

2. 教学设计待优化：精心打磨板书设计，采用磁贴板书等新颖形式提升视觉效果；注重课堂结尾的升华设计，增强教学感染力；补充课堂练习环节，及时巩固知识，强化学习效果。

3. 细节把控要更精细：撰写详细逐字稿，精心设计过渡语，提升课堂语言的逻辑性与专业性；加强对课堂每个环节的细节打磨，追求教学的尽善尽美。

此次参赛虽留有遗憾，但也为我指明了成长方向。未来，我将以此次经历为契机，持续探索信息技术与课程融合的创新路径，不断提升教学水平，在教育之路上继续砥砺前行。