以提供了有价值和意义的课程为骄傲。作为自己每节课走进教室前扪心自问的内容，常常反思，是否能够给学生更多指导，能够挑战自己的能力。

培养出优秀的学生固然让我们自豪和骄傲，但更要想一想学生的学习生活怎么样，想一想我们为他们提供了怎样的课程。

教师的成就感在于为学生创造了怎么样的课程，设计出如何的理解，提供课堂体验以为是享受的过程。

注意到大脑进行不断激发思考的过程，理解学生思考的不容易，并不能迷信自己的教，学会丰富学生的体验，能够通过树立过程，把细节整合完善的过程理解学生的思考过程。

学生没有准备好，那我是否准备好了呢？这个思考来自课前准备环节，组织学生进入课堂状态，最近需要关注到学生是否完全进入教室，通过检查人数，确认是否请假这件事情方面从更多方面把握学情，需要更多教育机智的体会。

提前问学生是否完成了一些运算的细节，花了15分钟计算的时间，当然中间我进行思考的过程中实在是跟不上的节奏。组织学生活动方面，每节课希望下课的时候都感受到成就感。

不得不接受现在的工作时，努力让自己的工作变得快乐和幸福。

比如当下的考试中，关注学生做到的地方，研究学生思考的细节。检查反思做卷过程中的得失，学生来找我检查作业的细节，或者是无法呈现作图过程，就是理解和分析的过程，完善思考的过程，是在共同体验中获得的快乐。

注意到专注于学习的过程中，时间会过的很快，教室中的共同生活环境通过不断反思，反思改进教学，改变教学中的节奏，及时调整改变教育假设中遇到新问题的调整，注意分析和学生相处模式。