连着两天早上我上班时果冻都还没有起床，坚持给他留字条，内容也都是他在平时的绘本中高频出现的字，等我下班回家，还会跟我读一遍。尤其是看到我画的心，被他自己解读为：“一颗妈妈爱我的心”，自己就开心的扭成了花。竟然还可以分清楚你、我、他的人称关系。所有的字条都舍不得扔，摆成一排，一个一个的念。
晚上要玩小猪佩奇的贴纸书，平时我都藏着不愿他玩，今天看到非要玩，我就要求：“要先和妈妈一起读了题目才能玩哦！”哇，我指读，他接，竟然发现“什么”“玩”“画”这些我好像没教过的字他竟然能顺下来，真是好惊喜啊！
开始引入乐高十规尺的概念，大致讲了一下为什么交十规尺咧？也不知道他听明白了多少，先玩吧！用乐高做了一个十规尺，又另外搭了7个的积木，两条并在一起数数看还有几个才能和十规尺一般高呢？小手数一数，回答：“3个！”我：“哇！你这么清晰的数出了答案~回答正确！”击掌祝贺，那6个呢？接着数。之后，把一个十规尺开始拆分，给你一个，我还剩几个呢？数一数，“9个！”拿再给你一个吧，果冻拼搭好，那我还剩几个呢？又数一数，“8个！”一直玩到我的为0，十规尺全在果冻手上！当玩到5和5 的时候，我又拿手指头来数，自言自语：“这边12345个手指头，这边也是12345个手指头，咦，加起来是12345678910个手指头，竟然和那个十规尺一样耶！”果冻好像很懂的说：“十个手指头就是两只手！”
家庭辅学区别于学校教育，这是客观条件造成的，一名老师要同时面对十几个甚至几十个孩子，所以不能做到多每个孩子都付出充足时间一遍一遍的进行动手操作，仔细观察孩子的细微反应，让孩子在过程中发现规律，从而习得认知，并应用。
