本月7号，在快乐妈妈群做了一次导图的分享。对象是漂亮的妈妈们，好学的妈妈只听过导图，不知道如何去使用，所以有了的分享需求。分享前与Maggie进行了会面并交流，得到一些需求，然后有了本次课程。
因为得知妈妈群体对导图可能还没有太多的认识，算是做一次基础再加微课笔记的实例分享，也就是本次的分享就是以身示教的过程。下面简介一些主要内容。
导图并不是什么神圣的东西，其实就是两个东西中间出现了链接，就好比我与“快乐妈妈大本营”在Maggie的拉线下形成了链接。这就是“导”的过程，表现出“图”的样式。
讲课中我呈现出大纲，目的是为了告诉妈妈们，我的内容从大纲出来。逆向过来就是听微课时大家要从内容总结出如此的大纲，这个大纲就是导图形式呈现。
回来讲课内容，如下图，我将“做笔记”从“有何用”中提取出来形成本次课程的独立内容。根本上说，它们是从属关系。所以到底是从属还是并列关系，有时得看各人的观察角度。
可能大家对思维导图大多停留在名字或者网上千变万化的图片上。这里还是说说来源，来源于一个英国人东尼博赞从达芬奇的视觉笔记上总结出来的工具。
我们根据上面四个步骤想想如何画出妈妈家庭角色这个思维导。
其中，有个角色叫自己，为什么？演好自己这个角色，学会爱自己，才更有能力去爱人。
导图的作用有很多，关键是看各人目的。
刚小试了一下导图的画法，我们算是熟悉了一下这个工具，那现在我们看看这个工具有什么用。
个人观点，导图作用只有两个：拆解（解构-整理-记忆）、创造（头脑风暴-整理重组）。
拆解可以用到读书笔记、记忆等；
创造的体现就好比本次的课程，在群主提供的信息下，将头脑的知识进行了分类再创造重组。
具体可看如下两例子：
首先，听课前在纸上先记下对这门课的疑问，带着问题去听课，用铅笔做第一次；
其次，按照一页PPT一枝的方式进行内容摘抄，用词组和短句摘抄；
第三，就是需要将各枝进行大概的逻辑整理，就是将各个分支的从属关系分辨出来；
最后，因为这和个人关注点有关，所以可以按个人喜好去进行重新的整理。
大对于微课，我们目前受到的困惑大多是：听完就听完了，好像没带来什么影响，也记不下这么多的内容，记的内容不知道如何整理，没有整理就更难系统地记忆，没有记忆就更难应用到行动上。
带来这么多的困惑，原因是什么？
我们学习任何知识需要做的第一步叫选择，比如今晚听这门课，你目标是用来干什么的？就只是为了整理笔记吗？笔记谁都会做，而且有人速记可以码下全篇演讲内容，但有用吗？
文字不转化永远只是信息不是知识。所以我们将目标定义为提取所需，应用到生活上。如果是为了自我成长，那就记录下自己不知道的要点，然后整理出自己需要的架构，如果是为了传播，那就整理出系统性的内容要点，再整理分享出去，接受别人的反馈然后总结是否需要改正。
以上的碎碎念完成了一正式的讲课，后续也收到妈妈们的画图并做出一些回馈讲解，希望导图能在妈妈有限的学习时间起到作用，感恩。
最后送上微课后一些同学的反馈，她在听微课后用上了导图哦，棒不棒（如下图左），像模像样哦，然后我做了一次整理如下图右方两小图，导图一定要将思维整理的“导”字再强化一些，得和摘抄笔记有些区别嘛。
