文/朱维丽
《每个孩子都能像花儿一样开放》，作者是92岁的大川繁子，她分享了60年教育生涯中，照看2000个幼儿的育儿经验。
作为妈妈，我养育孩子后日渐焦虑，在各种书、公众号、短视频中找答案。作为老师，也感受到家长的焦虑，觉得自己的孩子不如别人，不够完美。
一个多小时读完，顿时释然，又很有启发。它让家长明白：“父母的责任是养出竭尽全力绽放自己的孩子！”学起来，都不难。
一、三个理论
贯穿繁子老师教育思想的，有三套理论，一是蒙特梭利的育儿观，二是阿德勒的心理学，三是幸福的三角形。
二、两点思考
（一）不对孩子使用评价性语言，而是真诚表达感情。
他把玩具给朋友玩，家长不是说：“你真棒”“好孩子”，而是说：“你能够体贴朋友，妈妈非常高兴。”
他不小心把饭撒在地上，老师不是说：“别再任性了！真是个没用的孩子！”，而是说：“啊！弄撒了食堂阿姨辛辛苦苦做的饭，老师好难过啊！”
繁子老师说，其实不夸奖比不批评要难得多。稍微不留神，“真棒”“做得很好”这样的夸奖语言就会脱口而出。
孩子被夸奖，也会很开心，还会继续“好的行为”。但是夸孩子其实隐藏着巨大的陷阱，“被夸奖”成为孩子行为的目的。
这样的经历，老师碰到过不少：
拿着黑板擦，看到老师进门就拼命擦，还跟你来说一句，那个同学还没来，我先帮他擦了；走廊上的纸片，若是没有老师（会夸奖的人）在，没有人去捡。老师在，有人就忽然发现了。
想尽办法得到好成绩，期待大人的夸奖，甚至为了“夸奖”在考试中作弊；选大学或工作时，比起自己的兴趣，这样的孩子会优先考虑是否会得到周围人的认可与赞美。
他们特别在意别人的评价，为追求夸奖而行动，从而失去自我。某种意义上，过上了不自由的人生。
那么，怎么办？
如果他打扫了房间，繁子老师会说：“打扫得这么干净，老师很开心。”然后当着所有人的面说：“因为美叶为我们打扫，大家的房间才会变得如此干净”，以此来告诉大家美叶的贡献。大家会表示感谢。
当孩子帮助大人，大人应该说：“谢谢你的贡献，帮了我大忙”，而不是说“太棒了”“好孩子”……
让孩子感受到贡献的快乐，拥有“自己是参与全体社会中的一员”这种认知，并思考自己能做些什么——给别人带去快乐，帮助别人，好开心！
（二）如果说了“等一下”，请一定要遵守约定
很多爸爸妈妈很忙，回家要做饭、洗衣，或者想刷会手机，休息一下。此时孩子跑过来，兴高采烈地跟你提要求：“爸爸，陪我玩！”“妈妈，我跟你说哦……”结果大概率是爸妈的缓兵之计：“等一下”。
很多孩子听到这句话，就会怏怏不乐，因为大概率是不行，或者要等很长很长的时间。无论孩子如何翘首期盼，“想做”的热情都不会得到满足。
“等一下”本来是稍后满足你，稍后陪你做，但这句话，往往是搪塞孩子的话。
记得前些天，我们吃饭叫小宝，他都会遥遥地说一句：“等一下！”几次之后，依然如此。我勃然大怒，狠狠骂了他，他嘟囔着：“爸爸不也经常这么说的吗？”
读这本书的时候，我也感受到那种被辜负、被忽略的苦涩记忆。
和孩子约定，可以说“等一下”，但是时间不能超过五分钟。如果太长，请说：我们有约定哦，你要遵守，否则我就不相信你了！
三、笔记若干
1.只是一味地强调“这也不行，那也不行”，孩子不会有任何经历，没有经历，就无法思考，不思考，孩子就不会成长。
2.在育儿过程中最痛苦是，对本应绽放满天星花朵的孩子，父母坚持认为“不应该这样，我的孩子应该是玫瑰，必须让他长成玫瑰。”换句话说，就是父母对孩子的否定。
支持孩子，帮助孩子让他们的才能得以发展是家长们义不容辞的职责。当然，也要发现他们的个性，不要一味地追求机械刻板的成功人士形象而否定真正的自我，无法认同自己，导致最终无法发挥自己的能力。
3.即使遇到相同的事件，孩子们由于个性不同，会各自表现出截然不同的反应。我们必须引导孩子们自己思考，有自己的意见，活出自己的样子，而不是简单地回应“好的，知道了“。
4. 我一直认为在孩子小的时候，没有必要灌输一些大人理解的“教育”，而是应该尽可能让孩子多积累专注于自己选择事情的经验。创造机会，让孩子自然而然地“想要做，在这之后再教授，不能强迫孩子学习。
5.相信孩子有决定自己事情的能力。没有审视自身的习惯，就不可能聆听到身体和心灵真正的声音。
6.讨论有助于提高孩子解决问题的能力。家长应该尝试和孩子一起制定规则，而不是让孩子遵守家长制定好的规则。
7. 坦率地说，对幼儿老师而言，“禁止一切”要轻松得多，但是，这也不行，那也不行，孩子们就会觉得无聊。关于安全，思考如何才能兼顾“保护和成长”是一件愉悦的事情。父母在家里，请务必也试着这样思考。
8.即使孩子撒谎，也请不要过度训斥，更不要穷追不舍，给孩子留一条退路。
9.咬人是孩子茁壮成长的证明——积极对待孩子的“问题”，孩子的“麻烦”是成长的轨迹。
10.比起解决问题，首先要理解孩子的感受并说出来，产生情感共鸣，让他变得安心、平静。
11.不要以大人理所当然的看法训斥孩子。训斥孩子之前，先要发现其目的——为什么要采取这种行动。关注孩子平时的行为和“好的行为”。
12.平等地看待孩子，倾听孩子。确定这点后，孩子才会把自己真正的感受告诉他。
13.被父母否定自身能力的孩子，很难再喜欢上那件事。当孩子遭遇不合情理的情况，告诉孩子他的优秀之处。
14.支持我们人生最重要的根基就是“情绪的发展与稳定”。培养亲密的亲子关系，让孩子有“我很重要”这种切实的感受。
15.很多时候，我们觉得孩子的成长，就是看得见的成长，但常常忽略那些“看不见的成长”，就是心灵的成长。
比如，认为自己很重要、有价值的能力，认为“自己可以”的能力，坚持到底的能力，以及自律的能力，感恩的能力，与身边人团结协作的能力，体察别人心情的能力。
这些能力不是肉眼可见，也不能具体评分，更无法比较，但这些能力是让人幸福的重要能力。
这本书还有很多精彩的部分，期待你也能打开它，细细读，也和我一样体会到：“您的孩子不必迎合他人的标准，每个孩子都是不同的花。”
