《不懂就要问》是部编版小学语文三年级上册第一单元的第三篇略读文章。第一单元单元导读中的语文要素中第一条是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。在学习了前面的两篇课文《1.大青树下的小学》和《2.花的学校》后，我让学生预习第3课《不懂就要问》时，圈出有新鲜感的词语和句子。
何谓“有新鲜感的词句”？“新鲜感”本身是带有浓厚主观色彩的，刚开始，学生眼中有新鲜感的词句有可能是任何他认为的有新鲜感词句。例如，对于学生本身来说，比较陌生的、感到好奇的、认为优美的词语和句子。但是，随着学习的深入，随着老师的点拨和引领，随着孩子语言敏感性的提高，渐渐地就会把目光聚焦于文章中独具表达特色的词语或者句子，甚至是段落。
在教学《不懂就要问》的那课堂上，我引导学生默读一遍课文后，交流：你圈出了哪些有新鲜感的词语或句子，跟大家交流交流。”
话音刚落，已有几位学生高高地举起了右手。我请王增豪同学先说。
“我圈出的是“私塾”这个词。”王增豪大声说。
“你为什么觉得‘私塾’是有新鲜感的词语呢？”我问。
“老师，我不懂‘私塾’是什么意思，所以把它当成有新鲜的词语。”王增豪不好意思地说。
“谁知道‘私塾’的意思，谁来帮帮他。”我看向台下的学生。
“我知道，私塾就是私人办的学校。”邱永峻自信地说。
“你是怎么知道的？”我顺势询问。
“我通过查字典知道的。”他回答。
“是的，对于有疑惑或不懂的词语，我们可以通过查工具书来解决。那我们来看看课文中大家在私塾里做什么”
我顺势引导学生学习了课文的第一自然段。
交流继续。
"谁还找到了其他有新鲜感的词语？”我问。
“老师，我找到的是第三自然段中‘霎时’这个词”。班长黄淑媛说。
“‘霎时’是什么意思？”
“我觉得‘霎时’是过一段时间。”
“这时间是长、是短？”
“时间长。”
“时间长吗？”
她愣了一下，其他同学也露出疑惑的表情。
“请大家再快速浏览课文第一到第三自然段，再想想‘霎时’是什么意思。”
两分钟后，我再次提问：“当大家在摇头晃脑高声念书时，孙中山却站在先生面前做什么？”
“他站在先生面前问先生，让先生讲讲书里的意思。”王美栖同学说。
“那以前有人问过先生这个问题吗？”我问。
“没有，先生从来不讲。”学生齐声说。
“是的，从没人问先生书里的意思，孙中山是特别的。那他这个举动在同学眼中是特殊的，是很突然的，他这一问把正高声念书的学生吓呆了，这一瞬间，教室里的读书声一下没了。你猜，“霎时”这一场是形容时间快还是时间慢？”我柔声地引导着。
“时间快。”几个学生大声地喊着，脸上露出茅塞顿开的表情。
“‘霎时’可换成哪个词呢？”
“立刻”
“马上”
“顿时”
学生快速地说着，我顺势小结，理解词语的方法:借助注释、查字典、看课文插图、换词、联系上下文、联系生活实际等等。
随后，学生还说出了其他有新鲜感的词语和句子，我抓住这些有新鲜感的词句，引导学生理解课文内容，体会孙中山先生的勤学好问的精神，激励学生养成不懂就要问的学习习惯。
单元导读作为统编版语文教科书助读系统的要素之一，对于语文教学有着重要作用。在日常教学中我们应重视单元导读，充分发挥其应有的教学价值，提高语文教学效率。
