数学学科作为一门自然科学课程，其知识内容具有很强的科学性。这就使我们在实际的教学中，把数学知识作为一种科学结论传授给学生（或者说是引导学生自主习得）时，很多老师往往对数学知识的科学性较为关注，对于引导学生探究、获取知识的学习过程的科学与否则缺乏足够的重视。事实上，学生在进行数学学习的过程中所采取的方式方法是否科学、恰当，教师们是否意识到“过程正确与结果正确至少同样重要”等是一些极其重要的问题。它们往往决定着教师组织教学的过程是否真正有利于学生的数学学习，有利于促进学生数学素养的整体提高。
2025-05-17
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