一个月前，自己关于上课的想法有些问题。
1. 知识的教授存在老师的个人意见，这对于我们影响很大。
首先，老师的个人意见往往就是期末考试的出题者思路，要学会接受它。因为考试是一种成果的体现。其次，这并不是表明这种“意见”是错误，不可取的。这也不标明他的意见不比自己的要差。事实往往相反。最后，这种影响，是学习思路方面的影响，是经过一届届学生接受的（不然就不可能上去教书），这种思想不应受到抵触。
2. 难以自己控制节奏，有一种被强迫的作呕感。
在没有一定的急迫感的情况下，能自主控制节奏往往很难。过去一周在复习物理化学，发现学1~2小时就有些疲惫。上课也是如此。但是上课具有强制力，能促使自己继续学下去。至少，这是在向前。作呕感可能是由于没有发现学习这些知识的意义。对于学生，最基本的意义在于考试能考好，最终获得某项学位，获得他人认可。其次，我觉得有能力的学习者在学某样东西时也在自主的锻炼自己的思考能力。智慧的发展在于不断的使用它。
3. 期末，笔记的用处不是很大。
对于学生，笔记是不可或缺的一环。可能是我笔记的用法存在问题。
4. 知识之间不存在逻辑的推理（或者可以说这种推理被弱化了），难以形成牢固的科学体系。
逻辑推理的形成在于记忆相关的知识点以及充分的发散思维。知识与知识之间一定是有联系的。“体系的形成”有些宽泛。但没有相关记忆哪来形成体系？
5. 互动少，灌输多
这在课堂情况下是高效的。
6. 没有一种知识的“力量感”
Aha moment 也是存在的啊。只是可以预见，目前学习的专业要比基课的力量感要若一些……
