《答南员善》里提到，“盖吾之耳而非良知，则不能以听矣，又何有于聪？目而非良知，则不能以视矣，又何有于明？心而非良知，则不能以思与觉矣，又何有于睿知？”初读这段话时，我并未深思，可随着生活阅历的增加，我深知它深远的教育意义。
过去，我总以为自己耳聪目明、思维敏捷，可实际上，我听到的大多是没有价值的闲言碎语看到的只是他人粉饰后的光鲜亮丽，所思所想也多围绕个人利益的得失，这样的我，哪里算得上聪慧？分明是被自私蒙蔽了双眼。
“知是行之始，行是知之成。”认识到这一点后，我开始尝试以良知为指引，重新认识世界。当听到他人遭遇困难，我不再无动于衷，而是心生同情，尽己所能提供帮助；看到不公之事，我不再袖手旁观，而是勇敢站出来发声；思考问题时，也不再只考虑个人得失，而是以是非对错作为判断标准。
然而，我也深刻意识到，自己对阳明心学的理解实在太过肤浅。就拿“山中观花”来说，“你未看此花时，此花与汝心同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。”起初，我对其中深意毫无察觉，后来经过一番思索，才稍稍领会到它揭示了内心与外界事物相互影响的关系。但我对阳明心学的学习不成体系，对于许多关键概念，都只知其然，不知其所以然，远远没有做到融会贯通。
生活是检验真理的试金石。有一天，一位一年级孩子的家长找到我，抱怨孩子在学校打架，还把责任全都推给老师，情绪十分激动。那一刻，我的内心特别纠结，多年形成的事不关己高高挂起的心态，引导我，要置身事外；另一方面内心的良知又告诉我，和家长认识，应该秉持良知，帮助家长客观分析问题。最终，良知战胜了顾虑。
我先是如实告知家长我观察到的孩子的情况，并婉转建议他带孩子去咨询心理医生。接着，我引导家长换位思考，理解老师的出发点。即便老师的做法欠妥，但其本意可能是为了保护其他孩子。但当我事后复盘整个过程，发现自己犯了不少错误。首先，我仅凭家长的片面之词就进行沟通，没有深入调查事情的真相，很可能误导家长，让矛盾变得更加复杂。其次，我明明在学习阳明心学，可在与家长沟通时，完全没有将阳明心学的理念融入其中。我没有借助“致良知”的思想，引导家长反思自己在教育过程中是否真正做到了明辨是非；在教育孩子方面是是否了解自己孩子的真实情况？也没有运用“万物一体”的观念，让家长明白老师和家长本就是为了孩子的成长共同努力的一体，双方应该相互理解、相互配合。
为了改变这一现状，我打算系统学习阳明心学的经典著作，深入理解其核心概念。遇到问题时，我会以“致良知”“知行合一”为指引，全面了解情况，客观分析问题。正如《答聂文蔚书》所说，“天地万物，本吾一体者也。”我会引导身边的人从更广阔的视角看待问题，共同营造和谐的环境。同时，我会定期反思自己的行为，总结经验教训，不断改进，努力做到知行合一。
《答南员善》里提到，“盖吾之耳而非良知，则不能以听矣，又何有于聪？目而非良知，则不能以视矣，又何有于明？心而非良知，则不能以思与觉矣，又何有于睿知？”初读这段话时，我并未深思，可随着生活阅历的增加，我深知它深远的教育意义。
过去，我总以为自己耳聪目明、思维敏捷，可实际上，我听到的大多是没有价值的闲言碎语看到的只是他人粉饰后的光鲜亮丽，所思所想也多围绕个人利益的得失，这样的我，哪里算得上聪慧？分明是被自私蒙蔽了双眼。
“知是行之始，行是知之成。”认识到这一点后，我开始尝试以良知为指引，重新认识世界。当听到他人遭遇困难，我不再无动于衷，而是心生同情，尽己所能提供帮助；看到不公之事，我不再袖手旁观，而是勇敢站出来发声；思考问题时，也不再只考虑个人得失，而是以是非对错作为判断标准。
然而，我也深刻意识到，自己对阳明心学的理解实在太过肤浅。就拿“山中观花”来说，“你未看此花时，此花与汝心同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。”起初，我对其中深意毫无察觉，后来经过一番思索，才稍稍领会到它揭示了内心与外界事物相互影响的关系。但我对阳明心学的学习不成体系，对于许多关键概念，都只知其然，不知其所以然，远远没有做到融会贯通。
生活是检验真理的试金石。昨天，一位一年级孩子的家长找到我，抱怨孩子在学校打架，还把责任全都推给老师，情绪十分激动。那一刻，我的内心特别纠结，多年形成的事不关己高高挂起的心态，引导我，要置身事外；另一方面内心的良知又告诉我，和家长认识，应该秉持良知，帮助家长客观分析问题。最终，良知战胜了顾虑。
我先是如实告知家长我观察到的孩子的情况，并婉转建议他带孩子去咨询心理医生。接着，我引导家长换位思考，理解老师的出发点。即便老师的做法欠妥，但其本意可能是为了保护其他孩子。但当我事后复盘整个过程，发现自己犯了不少错误。首先，我仅凭家长的片面之词就进行沟通，没有深入调查事情的真相，很可能误导家长，让矛盾变得更加复杂。其次，我明明在学习阳明心学，可在与家长沟通时，完全没有将阳明心学的理念融入其中。我没有借助“致良知”的思想，引导家长反思自己在教育过程中是否真正做到了明辨是非；在教育孩子方面是是否了解自己孩子的真实情况？也没有运用“万物一体”的观念，让家长明白老师和家长本就是为了孩子的成长共同努力的一体，双方应该相互理解、相互配合。
为了改变这一现状，我打算系统学习阳明心学的经典著作，深入理解其核心概念。遇到问题时，我会以“致良知”“知行合一”为指引，全面了解情况，客观分析问题。正如《答聂文蔚书》所说，“天地万物，本吾一体者也。”我会引导身边的人从更广阔的视角看待问题，共同营造和谐的环境。同时，我会定期反思自己的行为，总结经验教训，不断改进，努力做到知行合一。
