儿子从二年级上学期开始，老师要求背诵《笠翁对韵》，刚开始的时候，我陪着儿子一起背，看到那么多的生字和典故，即使给孩子讲清楚都不是一件简单的事。
没有什么好办法，也只能这么死记硬背，但我强烈的意识到，如果这么死记硬背，不论是对我还是对孩子都是一种折磨！即使孩子的记忆力还算好，但记忆这么一篇文章也得花不少时间，还要经常的复习。
一起背诵的日子就这样悄然逝去，可我心里总是隐隐作痛，虽然说古代、近代的大师们或许都有过这样类似的经历，不仅死记硬背，还不求甚解，但今天要求孩子背诵就没有更好的方法了吗？我虽然没有答案，但是总觉得要解决这样的现实问题，尽可能让孩子能够“快乐”学习。
我开始在网站上搜寻相关背诵的视频，开始涉猎关于记忆之类的书籍，慢慢地自己总结一些背诵的经验，但孩子的背诵仍然按部就班地进行着。
这就是起初几个月的背诵。
这个时候我最多是找几个关键字，连成一句容易记得话，然后告诉孩子在背诵的时候可以想到关键字，顺藤摸瓜回忆起来要记的内容，这个方法其实在孩子背诵《弟子规》、《三字经》、《千字文》的时候我们也是这么做法，那个时候效果也还不错，但几个月以后，我慢慢悟得一些方法，也不时地应用到孩子的背诵中，虽然不能说立竿见影，但背诵的速度比这个应该有了不少提高。
这一阶段，我不仅给孩子讲明白这些文字的基本意思，有时还会讲文中的个别典故，至于背诵主要还是使用编故事的方法，将一篇内容编成一个连贯的小故事，而且尽可能使用每句话的关键字，应用这些方法后孩子背诵的效率明显有很大提高，背诵的速度比原来也确实快了很多，而且孩子也更容易接受这样的背诵，当然我也得绞尽脑汁的尽量将故事编的更精炼，更有意思。每每这个时候我都觉得自己做了一件有意义的事，让孩子倍感快乐和轻松。
