“每周一文”是据德班简书的编读互动版块儿，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论孩子成长路上的热点话题，实现共同成长。
为展示我校教育教学及新课改的成果，增进家长对学校管理、教育教学情况及孩子在校表现的了解，特搭建社区、家长、学校间友谊的桥梁，协调学校与家庭之间的关系，总结近期各班级教育教学情况，研判后期教育教学重点，学校决定于12月8日、9日举行“校园开放日”活动，本次开放日活动拟定为四个环节：文化课课堂展示、趣味数学、艺体展示和国学经典。
冬日的早晨，天空中游过几朵逍遥的云，鲜亮的阳光射透云层，晨风淡淡微送，送来清澈的凉爽。约摸8:30，家长们陆陆续续走进课室，透过孩子们的微表情，可以看出每个人的紧张和兴奋，或许都是想让自己的家长看见自己最好的一面。从数学到语文，从课堂静心训练到小组探究学习再到学队展示，同学们或思索，或交流，或板演……都能积极主动的参与；家长专注的目光、认真的思索、微笑的回应、满眼的爱意与幸福都是对孩子进步成长的欣喜和感动，这其中也充满了对老师辛勤付出的无限感谢。教学课堂中，家长朋友切身感受了泰学改革后的教育理念、尊重快乐的学习氛围。
以“兴趣”之桨助推学生“思维”远航
“数学为什么有趣？就是因为要思考，不是靠死记硬背就能学会的。”8日下午的趣味数学汇报展示，更是让泰学家长眼前一亮。本学期，原本枯燥无味的数学课堂植入了专注力训练、舒尔特表训练（数独训练）、扑克牌思维速算、24点等等。从起初的两分钟到一分半钟再到现在的三十秒、十几秒；九宫格数独从一级难度到二级、三级难度的进阶成长，无不紧扣“数学是思维的体操，问题是数学的心脏”；从画出来的思维导图到算出来的神算手再到剪出来的数学味，我们都能从中感受到数学领域中独特的美。即有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗之美，也有“守得云开见月明，静待花开终有时”的拨云见日之妙。
班级有两个同学每到空余时间就会做数独，即使不断填错，擦掉重填，他们也觉得特别有趣。我也时常看到负责教育教学的方惠校长，她的小背包里随时都带着一本数独书，随处可坐，随时可练习。如果说把现存的公式交给学生再让他做题，我想就失去了数学中自我探究的趣味性了。教学过程的本质就是培养思维。数学要思考，有时就会出现错误，有了错误再思考，最后解决问题，得到结论，学生自身就会有一种成就感、愉悦感，就会培养起对数学学科的兴趣。
没有兴趣就没有学习，有了兴趣就会刻苦学习。
数学课堂注重思维的培养，英语课堂则注重社交能力的培养。本学期学校注重课程设置，关注每个孩子，课程多元，作业形式多变。通过经典英语电影欣赏、英语歌曲鉴赏、英语趣配音等，让学生感受到英文的魅力；英语手抄报、贺卡的制作，让学生在动手中爱上英语；英语知识趣味有奖竞赛、课本剧表演、英语点读点背等，让英语课堂丰富有趣。这些趣味性强和实效性强的系列活动，不仅让英语走进每个学生生活的各个角落，还打破了一个课件、一个老师、一支粉笔的灌输式教育，孩子们在游戏激励加分中积极参与，在每个有效的教学情景活动中都学有所得，使“要我学习”衍变为“我要学习”。
更新作业方式，为双减落地夯实基础
“双减”之后，教育圈中的每个学校都不再躺平，努力地改革重组，目的是为了还时间给孩子，还健康给孩子，还自主成长给孩子，让个性的主体能被唤醒，而不是让你我“任性挥霍”。只有认清“双减”的意志与愿景，每个学科才会结合学科特性认真思考这个问题“该怎么办”。
拿语文学科来讲，回家的周末作业不再是单一的试卷、抄默词语、课文等，中高年级段形成了“跨学科式项目作业”。如十一假期中的观影《长津湖》（写观影感受）、我为祖国献祝福（歌曲）、理想照耀中国（手抄报）、行走中的中国（以PPT形式汇报旅行见闻）等；如十一月份的“让城市在爱中醒来”、“社区行学”等，孩子们用脚步丈量温暖的城市，用看见致敬可爱的劳动者。
作业形式的变革改变了学科的重复性、机械性与枯燥性，还使孩子从单一的抄抄写写中解放出来，不仅激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手、动脑、想象、思维等多方面的能力。
营造五彩校园，为减负增质擦亮底色
如何唤醒沉睡的学校教育？如何唤醒孩子的学习内驱力？泰学学校为我们开出来一剂良方——习字、阅读、国画、吟诵、武术、舞蹈、科技……
晨诵、午写、暮读，共读共写生活，读经典成为师生生活的主旋律。
《学记》中有语：不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼；不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。其意为：课外不习杂曲，课内就学不好琴瑟；课外不习歌咏，课内就学不好诗；课外补习洒扫、应对、进退等杂事，课内就学不好礼仪。总之，如果不提倡课外技艺，学生就会学不好正课。所以，善于学习的人，学习的时候努力进修，休息的时候尽兴玩弄杂艺。
以美培元、以美育人，充分挖掘各个学科中独具特色的美育点，如发现书法文化美，让学生用音乐、舞蹈及书法融合，来展现书写的苍劲、书写的意境等等，在学与用的元素融合中培养学生爱国、审美、创新能力。又如：每一日体育锻炼的花式进行，周一与周三的跳绳、花式跳绳，周二与周四的体能训练、技能训练，使单一枯燥的体育训练从此生活化、美化、趣味化进行。
培育真正德行一致，杜绝知德不行德的两张皮现象，重在一个行字。本次艺体汇报，我们感受到了青春靓丽的少女们带来的《灯火里的中国》，我们感知到了一弹戏牡丹，一挥万重山的泼墨生香；一曲《抚琴烟雨中》，情满“萱草”间的唯美柔情；
一场《千字文武术操》，经典点读点背的国学力量。一个个精彩的节目无不撼动着我们在场的每个人，短短的三个月，罗浮山泰学学校创造了一个又一个的敢为人先，一次又一次完善了自成一体的国学课程架构。
中国传统文化是中华民族传承千年智慧的结晶，是古人总结传承下来的道德准则。国学则是传统文化中的精华，它沉淀于历史的长河，又升华于现代的社会。诵读国学经典，弘扬民族气概；彰显华夏文明，展示自我风采。
我们从一、六年级诵读的《道德经》中明晰了宇宙中的万物都是既对立又统一的。有君子就有小人，有困难就会有机遇。当我们认识这一自然规律后，面对人生中的万事万物，就会释然很多，也就会坦然面对人生路上所发生的一切。我们不会违背自然规律做事情，不会违背教育规律做事情，更不会违背学生自然成长的规律，顺应自然而生，顺势向上生长，利用规律的恒定性给自己创造更多的发展机会。
我们从三、五年级的《论语》诵读中学会了“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”无论学习还是生活，一定要知此原则：己所不欲，勿施于人。
我们从二、四年级的《易经》展示中知晓了在不同的年龄阶段的定位是不同的，聪明的人，总是善于养精蓄锐，并且在默默等待时机，一旦机会来了，必然能因时乘便，做出一番事业。时也，运也，命也，如此。
我们从教师方阵集体背诵的《学记》获知：古人把引导看成能否为人师的一个先决条件，视为衡量教师是否善教的重要尺度，作为一名师者，必须懂得“导”之兴衰的关键所在。在古人眼里，引导启发不但能促使学生积极思维，调动他们学习的积极性，而且能使学生在学习与思考中获得精神享受，不断激发他们积极进取的精神。而新课程标准则告诉我们：教的本质在利导。其特点是：要相机点拨，因势利导，使学生在昏暗中悟见光明而豁然开朗，在思考中心领神会而智力腾飞。《学记》堪称是一篇用美文写成的教学论著，我对十大原则里的“和易以思”与“长善救失”原则深有体会，这两条原则使我更加清楚地体会到教师“教法”与学生“学法”的重要性。
《大学》里说“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”。《道德经》教会我们“上善若水，水善利万物而不争”。经典同源，我们更收悉了《向善的力量》。
国学是先人用尽一生而总结的道理，那是对人生的品读，里面有人生的沧桑，有历史的印记，还蕴含着生命的真谛。从国学学习中，我们品读着圣人与智者的叮嘱，从一件小事、一句话、一个动作，一个事物中慢慢渗透，它教会我们修身养性，教会我们分清美丑，教会我们明辨事非。在国学经典的浸润洗礼中，我们不断地领悟到生命的真正意义，同时也引领我们树立正确的人生三观。
美国诗人惠特曼有一首诗：“一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成孩子的一部分。”好学校的确要给孩子衍生出生长的创造力，让校园里流淌着教育的幸福与温度，让每一位孩子汲取着知识 的“奶”和“蜜”。
