2018年1月19日 星期五 小雨渐止阴
“哎～妈，告诉你哦，果然……，以后还是不问了！”
说这话的时候，娃从暮色中放学后，坐上小毛驴在喃喃自语，既是说给我听，也是给她自己心里下暗暗的指示。
我也猜到她说的是哪件事儿了。
“干嘛？今天焦焦（她们对英语老师的昵称）骂你了？”
“骂倒没有哦！只不过，我就怕她说，到底还是在全班说了，意思这么简单的问题，居然还有人问。”
“她是不是用‘有的人啊'这样举例，说连这个问题都搞不清！”
“嗯嗯！你咋知道呢？”娃拼命点头。
“没有，我瞎猜的！估计她也就是抓个典型，没有指名道姓，你也没有损失什么，反而会因此一辈子都记住了这个问，所以这样看，你不亏本的。是不是打算以后再也不问老师问题了？”
“哎呀！不敢了呀！以后还是问你，实在不行要不问度娘，免得要挨骂！”
事情变成这样，我心里也有些微微尴尬，因为昨晚娃有个学习点不太清楚，是我鼓励甚至怂恿她，私信问一下任课老师。
在她点出信息之前，还是很胆怯的。
她已经长大了，不再是天真无邪的小朋友，知道如果老师觉得问题太low，会让老师对她从此有了个差评印象；再者，老师与老师之间是有区别的，性格不同，不再似幼儿园小学那些曾经遇到的老师，多少还会有些耐心，言词也不会太刺激。
当然，我不是要培养一个玻璃心的孩子。对于老师可能作出的反应，我也预计到了，如果真的是上课讲过的点没有弄清，就算是我做任课老师，也会借机批评一下。人之常情，绝没有抱怨老师的想法。
我向来主张学习上的问题要主动暴露。家庭作业思考之后实在不会做的，那就空着，如果糊里糊涂凑对凑满，势必老师就以为这些点大家都掌握了，都没有疑问，就跳过去，从此都不会再解答了。
如果是应该掌握而没有掌握的，老师的批评，那就更对了。批评怕什么，那个知识点或者错误的思路、错误的学习态度，就会因为批评而被牢牢记住，甚至是记住了一辈子，批评好啊！
娃问我有没有被批评过，呵呵，怎么可能没有呐！
我是“学小渣”一枚，没有我死党那种刻苦专研题目的劲头，对于提问这种事，做得也不太多。但对学霸们那种，为了一条题目相互争得面红耳赤，有人甚至敢跟老师抬杠的记忆，尤新。
我被老师批评印象最深的一次，应该算某回月考后名次有所进步，老班前脚奖励了一本中学生作文，后脚就恨不得把书砸我头上。
原因就是因为，我在他英语课上，居然忍不住偷偷在看那本奖励的作文书，骄傲的尾巴原形毕露，老师当时也没有指名道姓，而是眼睛斜斜的看着我，嘴里说“有的人啊，有了点小进步，就尾巴翘上了天，掀翻（方言，嘚瑟的同义语）起来了，不晓得东南西北了！”
呵呵！倒不是记老师的仇，而是这件事的印象太深刻了。
一次批评算不了什么，要算，也算是一种额外的收获，而且可能会受益终身。
自己做学生的时候，遇到的大多数老师，还是愿意给咱们答疑解惑的。
随着年龄的增长，学生时代能主动提问的脸皮越来越薄，要是真看不过去老师在教室里转来转去，发回善心找出个问题来问问也是可能的（捂脸），哈哈！
记得上高中文科班的时候，晚自习经常会有坐班老师，尴尬的转啊转，我们会找出历史、政治题目来问，搞得许多希望老师早点抬脚走人的同学，都有些怒目，你说你个文科死记硬背的题目，有啥可问的撒？
鼓励“打破砂锅问到底”的学习劲头，总比什么都不问好吧？
善问才是勤思的结果，记得前辈们说过，不光光是把该懂的弄懂，还要有“怀疑”精神，透过一丝疑惑，去发现并把握更确切的规律，才是学习的真谛吧。
至于问的方式，可以换换花样，当然不能依赖度娘。
