今天早上坐在书房看着昨日下午张艳青主任赠送的三本书籍，不知道如何开始阅读。今年收到赠送的书籍，已有10余本了，有时会及时打开书本进行阅读，有时会先放一边，过阵子进行阅读。
其实，我一直在思考，像这类赠送的书籍，我应该以何种角度进行阅读呢？说实话，赠送的书籍和自己选购的书籍还是不一样的，选购类的书籍会结合自己的学习需求进行购买，比较有针对性。但赠送类的书籍，我也明白有一定的价值，只不过我还不知道如何打开阅读的角度。
在思索之余，我突然想起张主任昨天问我的那个问题：“你是想走学科教学还是德育管理？你真的想清楚了吗？”我当时不假思索，直接肯定回答：“是的，我已经确定好了。”今天回想时，我不确定自己是否是太过于激动而仓促作答了，或许我不知道这个回答意味着我要做什么。
通过这样反问了自己之后，我想我是知道自己的定位的，但如何实现这个目标还没有找到具象化的途径。听张主任这么一说，他建议先提炼自己的教学主张，我本人也是非常认同的，今年还购买了一本书名就是《教学主张》的书籍，只不过买了之后还没有阅读，只是将其闲置放在宿舍，也是因为不知道带着什么目标去解读该书籍。
他建议我，可以将德育和学科教学融合起来，这样能够给更多的老师带去思考，而不是仅仅局限于本学科。因为科学本身属于小学科，教师群体人数自然是和语数英没法相比较，这或许也是一个突破口。
他还建议我要多进行横向交流，拓宽自己的视野。当时我只捕捉到交流两个字，未对横向二字有过多的关注，今早起床时，脑海里才不断浮现“横向沟通”四个字，那我要如何打通横向沟通的渠道呢？
