天气很温暖，走进陇西，去他们的阶梯教室。拐过弯，首先映入眼帘的一个诺大的橡胶操场，空荡荡的上面是空荡荡的顽皮地摇摆着些许白云的蓝天，让人心胸开阔。所幸，我们来的并不算晚，挤到了几个位子，后来的同事们只能在走道搬个小凳子把笔记本搁在膝头上来聆听这些来自我们身边的的名师的课了。这次二七区的名师观摩课活动吸引的人真不少，甚至听到一位没有过道里的老师说道“xx的课，在外边站着听也值”。看来名师的效应还真的不一般！
听了两节语文课，两节数学课，一节英语一节音乐，还有每位老师精彩的报告。的确是“精彩”！
看着业务能力优秀的同仁在属于她们的讲台上挥洒，那么神采飞扬，那么自信，我的心中仿佛涌动着些什么，那是什么我似乎也不甚明了，是对于她们专业能力的钦佩？是对他们成长环境的艳羡？是关于自己这几年来萎靡不振的遗憾？还是对自己仿佛已经远去的名师之梦的迷茫？我还想起有段时间我并不喜欢教师的职业，我认为他就是一个不会带给我激情的职业。因为她仿佛每天重复着每天，每年重复着每年，随着时间的推移，随着我的长大，我现在已经知道我的认知是有错误的。每个工作如果你都只把她看做职业的话，她都是会索然无味的，都不会有激情的，都会产生倦怠的。今天的课，我看到的不仅仅是精彩纷呈的课堂环节，更让我注目的是一种向上的精神，看到了付出就会收获的峥嵘。激情飞扬的人生课堂，要怎么创造呢？我想这需要我们有积极地目标，需要我们有乐观的态度，需要我们有务实的工作作风，认真去做好眼前的每一件事。
下课了，走在空阔的操场上，沐浴着温暖的阳光，我还产生了一些思考，一位名师讲的了自己的成长之路，她说自己是幸运的，参加工作伊始就遇到了新课改的时机，遇到了学校创造的频繁的各种学习机会，遇到了给予她一次次鼓励和指导的领导和老师，还遇到了一个充满了学习研究氛围浓厚的教研组，当然她还也谦虚的讲到了自己这颗种子在这块雨水还算丰润的土壤上如何不屈不挠的生长，十年过去了，一个名师出现了！由此，我想到了名师成长的环境的问题，一个老师没有内驱力，自己不主动学习思考创新，很难成长，但是没有一个合适的环境，也许一粒雄心勃勃的种子最终可能会因为没有合适的土壤和空气而最终发不了芽，或者细嫩的芽尖会因为缺乏水分而枯死。这是从个人角度去看。从学校的角度去讲，没有名师的学校是没有生命力的学校，如何激发老师成为名师的内驱力，并给老师创造合理的成长环境，培养名师，留住名师，甚至招揽名师，都是一个很重要的课题。
我还想到了行政管理和专业成长的矛盾。我们身边有很多这样的例子，一个业务能力优秀的教师，肯定是一个工作热情很旺盛的人，业务做得出色了以后，往往被领导看重而去做行政管理工作，那么很显然的他的专业成长之路就会大打折扣了。人的精力毕竟是有限的，鱼和熊掌不可兼得呀！不过有时候会感叹：那么好的老师不教课，有点可惜！教育这项专业性极强的工作，也并不是每个人都有那个天赋，能够游刃有余的！仁者见仁，智者见智吧！
课结束了，几个同事还在讨论，说什么的都有，很多的谈到了城乡教育的差异，想到了我们农村的孩子，想到我们为之付出了青春和汗水的农村教育，心中仿佛一个渐渐明晰的声音：我要做点什么！不想说什么无意义的豪言壮语，甚至不知道要做什么，只是这么想着而且我一定会努力：加油！明天更美好！
