我承认这个题目起的有点大了，其实我只是想在新的100天写作挑战开始之时，说说自己的写作，而我恰巧是个教师而已。
张文质老师在全国第三届“教育行走”教师公益研修夏令营上谈《教师如何写一本书》。其实，当时的我很好奇张老师这次会怎么说。台下的老师大都听过张老师讲座的，甚至听过多次，而我早在2011年于铜陵听过张老师的《从写一篇文章到出版一本书》。那一次的演讲，他阐述地很慢、很细致，还记得他说：“叙事的核心主题应该围绕着‘我们为什么会长成这个样子？’‘我们要培养什么样的人？’‘我们的教师、学校、教育、社会是怎么回事？’‘人是怎么回事？’……”
而这一次的讲座采用了现场互动的方式，老师们把自己在困惑写在黑板上，张老师现场给予点拨与解答。张老师的回答和他在文字一样，是带有反思性、追问性。印象很深的是一位老师问：“怎样才能使自己的文章妙笔生花？”张老师反问：“你写了多久了？”答：“断断续续写了半年了”，张老师说：“半年，还断断续续，我劝你每天至少写300字，写够两年，再带着问题来找我。”还有好些老师留言关于要出书的问题，张老师也诚恳地建议老师们多沉淀自己，提升文稿质量。张老师还说：“你的练习期越长越好。落笔不要太急太快了。”……
也许，就是那句温和的“两年”击中了我！我突然想，再挑战一次不间断的100天了。
李华老师让我们思考：我们的时间是有限的，在写的时候需要思考为什么要写？写什么？怎么写？
我并没有出书的宏伟志向，只是想精进自己的教育教学、想提升自己的写作和语言表达能力。杨卫平老师娓娓道来的每一个故事都充满画面感，钟杰老师充满激情而生动地讲述男女生成长课，都与她们内心对教育的真爱分不开，当然也与她们在写作是分不开的。当要把文字记录下来的时候，我们会重新梳理教育生活中的这些案例、事件，这便是一次很好的反思与提高。而在这样的写作中，我们会慢慢拓宽自己思考的深度和广度，然后为自己的实践寻找适合准确的理论基点。
当然，有时候，我们还需要一个写作师傅，在关键处启发与点拨。所幸，我的生命里有这样的师傅，或近或远，总在鼓励我，给予我更宽广的平台，促进我的成长。那天，张文质老师在朋友圈里说：“准备开办一期小型的教育写作研修班，你有兴趣吗？”我和他留言道：我们先自主练习，再去参加培训。
任何学习，包括写作，光有一时的激情是不够的，关键都是要转化为行动，坚持不懈的行动。这次的写作从明天（8月5日）正式开启，但这群可爱的队友们都纷纷提早行动了！
加油，新的100天！
