目的、行为与代价一一让孩子自觉修复偏差行为
孩子之所以做一些偏差行为，多半恩因为没有理解"目的" "行为" 与"代价"三者之间的相关，不但可以帮助孩子拓展思考的角度，更能够帮助孩子在充分理解之后，自发地修正自己的偏差行为。此成效远远大于直唠叨。
在谈论代价时，最好可以一边和孩子澄清，一边拿纸笔写下来，因为大部分人是眼见为实，当孩子看见一条条代价时，便无法逃避他所发生的事情，甚至会很震憾，进而愿意修正自己的行为。
在此过程中，一定是:与孩子讨论，或是借由与孩子一问一答的状况之下，协助孩子整理出来的。这样才能充分发挥辅导的成效。而非大人单方面的直思考，然后依照自己的想法来一一罗列，这样可就又回到大人的唠叨层面了。
