秋风乍起意渐浓，10月22日，自己有幸参加了“潍坊市小学语文基于课程标准教学行动研究论坛”第一天的活动。

这次活动围绕统编教材，解析统编教材的特点及使用，展示不同类型的优秀课例，分享各个地区在语文教学中的特色经验，充实的一天，满满的收获。

部编本小学语文教材的主编崔峦老师对统编教材的理念、特点、使用及教学评一致性等方面的问题进行了全面的分析和解读。语文学科是一门工具性和人文性相统一的学科，它既承载着立德树人的根本任务，还要回到生活应用的最终归宿中去。因此，部编本教材在选文和体例上都花费心思，斟酌考虑。我们不能忽视对教材的研究和使用，但用教材并非教教材，仅仅依靠一本教材难以满足学生语文素养的需求和提升，需要我们在明了编者编写理念和意图后，进行适当的拓展和延伸。

统编教材更加注重满足学生的需求，提升学生的能力和素养，符合学生的认知规律和学习规律，生本地位更加突出。在这一天的活动中，我观摩了五堂优秀课例，更加深切的感受到了把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。五堂课目标清晰、明确，每一项任务都有明确的学习目标，老师的渲染和引导少了，学生的思考和讨论多了；老师的风采弱化了，学生的展示精彩了；无效的环节和问题不见了，深度的思考和提问凸显了……这些变化让我们的课堂真正成为孩子们学习的舞台，而不是老师展示风采的讲台。其实，我们也一直在推行思维发展型课堂，尝试运用挑战性学习任务单展开师生活动，也是以生为本的实施和落实。如果我们能够转变观念，潜心钻研，一定会更好的完成语文学科的任务，给孩子们一个真实的语文学习，一个终身的语文学习。

如果要想真正的落实语文学习的目标，需要重视语文学习的每一个环节和方面。这次论坛邀请各个地区展示了自己在某一个方面的研究特色和成果。如“语文学习习惯的培养”“基于教学评一致性的教学设计”“阅读策略单元的教学实施和建议”“习作策略单元的教学实施和建议”“语文园地课例的研究”等，这些不同类型的课例中都承载了不同的语文要素，需要我们精心研究和设计。老师们所做的微报告正好给我们带来了启发和思考。

这是自己第一次参与关于统编教材解读与课例展示的培训，教学之路无止境，研修之路也没有尽头。趁此天高云淡季，不断反思，一路前行……