很多人喜欢称呼我是才女，虽然才女多是赞褒之意，对朋友给予如此的美称也实在应该欣欣然而收之，但我确实不是。在我印象中，才女应该是琴棋书画样样精通，而我，只能间或码一字自己的所感所思所得，以此来填补一下闲暇的静默时光，于己，甚是自得。至于能否登得了大雅之堂，小女子实在是无从多想。

多次被问及如何能写得了那么多平实无华的小文，如果说的太笼统，可能会有些班门弄斧之感，或许一不小心会惹得了别人的嫌，套话实在说不得，就从我如何喜欢上文字说起吧。

小学有一个颇会讲故事的老师叫李存锋，他是我三年级的语文兼数学老师。记得是第一次上作文课，李老师根据语文课本的“看图说话”，绘声绘色给我们讲了一个寒号鸟的故事，许是我听得入了迷，竟然把老师讲的一字不差的记在了我的脑海里，老师让我们写在作文纸上的时候，我把原来的故事加以想象，写成了我人生的第一篇作文。作文自然受到了老师的表扬，劲头就更足了。

班里有一个女生，性格一点内向，但她写了一篇关于“鸡”的作文，其中的描写记忆忧新：“它的肉可以给我们补充营养，它的毛可以做风箱……”，当时感觉她的句子特美，也很希望写出和她一样的文字。曾千里迢迢骑着自行车到相距二十多里地的镇上的书店买作文书，回家后像宝贝一样的捧在手里阅读。

上中学的姐姐订阅了期刊《作文通讯》，为了看作文书提供了方便。

初中时，作文一直被老师当作范文来读，也常被同学传阅，自有一些小得意。除了认真书写以外，也常常练习一气呵成之法，也就是不打草稿直接写在作文本上。作文课是两节课，我一般是先构思一下框架，之后在作文本上展开结构情节，往往一节课便把作文写完，之后便复习其它功课去了。并不是说自己水平真的高到不用草稿可以完成，记忆中确有多次撕页重写的经历，一本厚厚的作文本最后只有薄薄的几张纸了，那个时候，最早更换新作文本的可能也是我。

这中间还有一个小插曲，因为我的作文在同班同学中基本上是优秀的，语文老师总是很少在我作文上批改。哪个时候对老师的批改很是在意，看着那红红的批改字样，心里总有很多的满足。但不知道从什么时候开始，我作文本上的“红字”少了，只在作文的最后见得老师的评语，多数对文章的表扬之语，很少指出我的缺点。我看了了我同位还有其他同学的作文本，总是有密密麻麻的批改字样。我开始羡慕别人，心里想着老师是不是对我的作文一略而过？心头忽然有了不被重视的感觉。在一次的作文完成以后，我工工整整地作文的后面附了一段话，大意是这样的：兰兰（比拟自己）看了看同位的作文，老师的批改有多处，而自己的，老师确未有修改。是老师忽略了吗？兰兰心里有太多的疑惑。后来，语文老师看到这段话以后，曾和班主任交谈过，也找我谈过话，大意也就是说我的作文很出色，没有什么错误可以指出来，所以“勾勾划划”也就少了一些……听老师这么一说，心里便释然了。

后来上了高中，作文水平也一直是遥遥领先。课代表发作文时，自己的发不下来，便知道被老师留下当“范文”了。我高一的语文老师叫杨德光，他是一个表情特丰富，说话很有幽默感的老师，眉毛浓黑，八字须，如果再架上一个烟斗就颇有鲁迅先生的风范了。很喜欢杨老师的课，他那夸张的表情和富有激情的演说常把我们带到一个文学的王国，听着听着就会陶醉。杨老师经常大笔一挥，给我几个简练的不能再简练的评语——“好”或是“很好”或是“好极了”几个大红字，然后在课上分析起我的文章来。

得益于老师的指导，高中时间或发表了一些小文，文章的名字，差不多全忘却了。

工作之中虽然也时时接触文字方面的东西，但因为没有对其过于关注，成绩也是平平。成功是和行动密切相关的，所以，唯独努力，才会有所成绩吧。