9月16日
我要无条件的去爱孩子本来的样子，而不是我要求的样子。
我们大脑中负责理性的区域是大脑前额叶，它是人类与其它灵长类动物的最大区别，这部分进化最晚，因此发育也最晚，要到20～30岁才能发育成熟。
一个10岁孩子的大脑，更接近于另一个10岁的孩子，而不是他30岁的样子。
孩子观察人生的视角与大人有极大差别。他们想要安全感、大量自由支配的时间，希望体验到有趣的事，不喜欢有压力的事。
我会极力将我自己过去的失败和成功中学到的东西传授给我的孩子。我这样做的假设是：学了我的经验，孩子可以少犯错或不犯错。但是这个假设本身是有问题的，如果不犯错，还叫学习吗？如果不重复我们所练习的过程，孩子真的能掌握知识或技能吗？
更具有讽刺意味的是，在许多方面，孩子们处理他们人生中事情的方式和培养练习的心态，往往走在成年人的前面。我们有许多东西想教他们，但是我们也有许多东西要从他们身上学习。
对时间的感知和认识
如果你有开车带孩子出去的经历，较大概率会遇到这样的问题。在出发后，孩子会不停的问一个问题，“什么时候到啊？”或者“还有多久到？”。如果你告诉他下个星期去某个地方，他们可能会等不及而大发牢骚。
如果你已经年过三十，你也会有这样的感觉，“时间过的真快啊”，而且是越来越快。
是的，在时间感知方面，大人和孩子是不同的。
如果你40岁，一年的时间是你生命的40分之一，是你8岁儿子的8分之一，是你4岁的女儿的4分之一(注：这种分法虽然有些粗糙，更精确的应该是一个加速度的过程)。那个著名的斯坦福棉花糖实验，中成功坚持了15分钟的孩子（3岁的孩子的15分钟，相当于30岁人的2个半小时），他们的自制力确实强。在童年的时候，会感觉上学的日子永远过不完，假期似乎要过上好久，时间过得格外缓慢。相反，作为大人，我们总感到时间不够用，要做的事情太多。
通常来讲，孩子们似乎对他们走到了人生的什么阶段没有感觉。今天就是今天，就是这样。他们活在当下，但那确实并不是他们自己的选择。
对练习理解
孩子不能理解练习的重要性，正是他们没有耐心的原因。我们对孩子说，要持之以恒，才能成功，但他们不能理解，为什么要做一些需要长期坚持、超出当前范围才能实现的事情呢？我们知道，随着时间的推移，严守戒律和不懈努力可以给自己带来怎样的回报，但孩子不理解。
成年人确定理解练习的重要性，而我们的不耐烦恰恰由于完全相反的原因，我们对于迟迟不能到来的愉快，感到不耐烦，比如我们知道弹奏一首好的钢琴曲是什么样的，但是我们无法忍受练习中迟迟不能到来的好体验。在这个多任务为基础的文化背景下，我们总是想着同时处理几件事，我们开车时听收音机，工作时刷朋友圈，跑步时听音频，完成任务时刷连续剧，习惯了一心多用。当我们决定集中精力专注于某项活动时，却发现自己做不到了，大脑躁动不安的惯性使我们无法安静下来。而安静下来，将思维放在这一时刻，形成类似于激光的准确度和聚焦。没有办法控制自己的思维，就没有办法控制自己，不论你想实现什么样的目标，都不会有真正的力量。
孩子活在当下，对眼前的东西专注，不理解未来；我们理解未来，却无法活在当下，想要的东西太多，无法专注一件事进行有效的积累，这是我们与孩子相互的优势与劣势。
作为大人，我们可以试着去注意孩子们自然而然流露出来的无忧无虑的天性，他们为当下而活，也活在当下。努力帮助孩子们在成长过程中保持这种天性，在现实中，这个世界会不断从他们身上剥夺这种天性。
教与学
如果不通过直接的体验，我们学不会任何东西。孩子对未来的理解是可以培养的，向未来的想象不好建立，可以引导他们向以前看，让他们回想过去，他们能确实知道过去处在什么位置。也可以把自己的经历告诉他们，当时自己是怎么想的，坚持了什么，最终导致了什么样的结果。
从此刻起：我要多聆听孩子的心声，而不是急于评断孩子。
聆听还让你有机会从孩子身上学习，倾听一下他们关注着学习和生活中的那些方面，因为未来是他们的，他们关注的东西会在未来影响他们，也会影响我们。在和他们交谈中，同时检阅一下自己一生中的经验和教训。在教他们的时候也倾听他们的想法，从他们身上学习，孩子可以教给我们更多的东西。
智慧并不是年龄的副产品。从你身边所有人身上学习，同时也用自己的行为影响身边的人。
