十分钟后，第一个同学改好了，我复批后不吝称赞他“能抓住景物写出画面感，真不错”，想必其他同学听了也会受到鼓舞。第二个同学改好一段就来找我复批，我十分赞同他的做法：“一段一段地改也是很好的办法，这里还可以换个词，比如……”话音刚落，他变得轻松起来，拿着本子信心十足回到座位继续改。
第三位，第四位……陆续有学生改好一两段甚至全篇，我一一复批后给予肯定并再次提出修改建议，学生沉浸在挑选和淘汰文字的世界里，不急不躁，神态自若。一切超越自我的状态莫不如此，内心安静有序、充满自我信任和自我驱动的力量，一种看不见只能感受的微妙磁场。
高同学一段一段修改，毫不气馁；唐同学大刀阔斧，果断另起“炉灶”；白同学给文段或删减或添加，原文增色不少；林同学半个小时左右重写一篇，画面感十足；胡同学将游记修改后，景色特点尤为鲜明……40分钟晚修下课了，大部分学生满意地离开教室，剩下几名学生催也催不走，说改完再回宿舍休息。忍不住为他们点赞，如此执着修改习作，何愁写不出好作品？
第一次指导3班学生修改习作，几个关键值得记录：信任，鼓励，搭建支架，目标引领，逐一指导，美言相伴。
用心等待，静心守候，真真正正做一名教育麦田里的耕耘者，期待秋之丰硕，挺好。
