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说到芬兰，我们第一印象浮现的可能是那里的极光美景，可能是已经落寞的诺基亚，也可能是那只愤怒的小鸟，当然混计算机圈子的人膜拜的计算机大神，linux之父：林纳斯•托瓦兹同样是芬兰人。为什么一个小小的北欧国家人才辈出呢？连美国都承认最好的教育在芬兰。最近关注芬兰，是因为斥巨资为小屁孩报名了一家芬兰的早教机构，已经带她上了三节课，明显感到与美式教育的不同，所以今天想聊聊我看到的芬兰的教育。
在芬兰没有好大学和坏大学之分，最好和最坏之间的差距也只有5%，这点数据实在可以忽略不计了。与美国激素式教育体系不同（包括小布什的“有教无类计划”和奥巴马的“冲向顶峰计划”）芬兰教育不依赖标准化教程，高风险学生测验等对学生未来有重大影响的成绩责任制度，而认为学生的内在动力才是促使教务系统发生巨大转变的重要条件。可以这样说，芬兰教育更关注平等与合作，而不是抉择与竞争。
在芬兰，小孩子七岁上学，每天在学校的时间也很短，家庭作业也是采用极少原则，最多不超过半小时，学生极少出现学习焦虑与压力状态。芬兰教育对学生的培养注重的是横贯能力，所谓横贯能力，指的是贯穿于不同学科和领域的通用能力。这些能力包括：思考与学习的能力，文化识读，互动与表达能力；自我照顾，日常生活技能与保护自身安全的能力；多元识读，数字化能力；工作生活能力与创业精神；参与，影响并为可持续性未来负责的能力。从这七种能力的培养看我国的教育体系人才培养目标，实在是差距太大。我们培养的是在应试教育环境下适应环境的人才，而芬兰培养的是在任何条件和情况下都具备良好适应性的人格。
芬兰教育给我最大的启发，其实就是它的简单与自然，它以孩子一生的成长为教育跨度，培养出具有正确价值观的人，不屈服于任何教育体系的一个完整的人。
